小学渗透数学思想方法的实践与思考

钟萍

摘 要：新课改后，渗透数学思想方法的教学逐渐成为小学阶段数学教学的目标之一，既要让小学生掌握基础的数学知识，又要培养其应用数学思想方法。但目前大部分小学教师仍停留在单一的传统教学上，缺乏对数学思想方法的本质性的把握，对渗透数学思想不够重视，因此使小学生失去了学习数学的兴趣和积极性，且教师的教学效果也不理想。通过分析思考渗透数学思想在小学数学教学中的意义，进而提出一些渗透数学思想的教学途径和对策，以提高学生对渗透数学思想的关注度和参与度。

关键词：小学数学；数学思想；渗透途径

自新课改后，小学数学的渗透数学思想方法逐渐被越来越多的教育人士所关注。而小学数学中所蕴涵的各种数学思想方法，比如归纳法、演绎法、类比法和符号化等方法都起到了加深学生对所学数学知识理解的作用，进一步促进了小学生对数学思想方法的感悟。因此，加强小学数学教学中的数学思想方法的渗透，不仅能进一步提高小学生对数学理论的认识，还可以培养小学生领悟数学思想方法的能力，具有十分重要的现实意义。

一、渗透数学思想方法在小学数学教学中的意义

1.对数学学科本身的意义

学科教育的本质即是育人，就是将个人的全面发展与数学学科教学相结合，在数学学科的实际教学中，全面地促进个人综合素质的提高。而渗透数学思想对数学学科也有着重要意义。一方面，渗透数学思想有利于促进数学应用理论的进步发展；另一方面，也有利于推动小学数学学科自身的发展。

2.对小学数学教师的意义

在新课改的要求中提到，数学思想方法的教学应该有利于教师对新教育理念的落实，逐步形成现代的小学数学教学育人观。而小学数学思想方法的渗透和训练正好有利于提高小学数学教师的综合素养。因此，渗透数学思想方法可以促进小学数学教师对各种数学思想方法的实质的认识和把握，从而优化教师自身的理论基础，提升自己各方面的综合素质。

3.对小学生的意义

传统的教学中，小学数学教学大多以单一的问题解题和教师教授为主，只是一味地培养学生的解题技能和应付升学考试的能力，没有注重培养学生的数学素养和数学思想方法的形成。而渗透数学思想可以让学生加深对数学理论的认知，进而领会小学数学知识中的重要思想方法内涵，提高解决问题的能力和数学素养。

二、渗透数学思想方法在小学数学教学中的途径与策略

1.将渗透数学思想运用于学习中，增强学生的主观能动性

抽象思维是小学数学的特征之一，而渗透数学思想就是小学数学理论的高度概括。它包括对小学数学基础知识和基本方法的总结。因此，渗透数学思想从一定程度上说，也是一种思维方式。教师可以在实际教学中引导学生在平时的学习活动中逐渐培养数学思想方法，进而感悟更深层次的数学理论。

例如，在学习“数的运算”时，教师就可以在实际教学中通过讲解具体的数学知识，进而使学生逐渐体会抽象的数学思想，及时注意学生各自的学习特点和学习问题的解决。利用练习题将抽象的数学思想方法与身边的生活现实结合起来。

2.以正确的教学方式引导学生体会数学思想方法

由于数学知识基础较差、思维受限等原因，小学生不能充分理解数学思想，并且不同年级的学生对同一数学思想的理解也不尽相同。因此，教師在实际教学中要充分认识到小学生的心理特征，进行有针对性的引导教育，在数学教学活动中让学生逐渐加深对数学思想方法的感悟。

例如，在学习“图形的测量”中，教师就可以针对不同年级的学生制订不同的数学教学计划，在计算长方形面积以及体积时，可以借助面积或体积的特点，进而引导学生找到长度属性与面积属性之间的联系，然后转化生成为学生自己的新知识，举一反三，加深对渗透数学思想的理解和运用。

3.充分发掘课本的数学思想，引导学生掌握渗透数学思想

渗透数学思想在实际学习过程中仍然存在着许多困难，因此教师首先要对教材进行深入研究，运用正确高效的教学方法，充分发掘，在实际教学中有针对性地引导学生，让学生体会到数学思想方法的实际应用。

比如，在学习“四则运算”时，教师就需要留心一些基础的数学理论，在对抽象概念进行讲解时，应以渗透数学思想的方法引导学生体会感悟，而不是像过去那样，用单一的传统教学让学生死记硬背。

综上所述，渗透数学思想在整个小学数学教学中都有着较为重要的作用。因此首先要解决其诸多影响因素，然后再逐渐渗透于小学数学的教学中，从而逐步提高渗透数学思想在小学数学教学过程中的被重视程度和参与度，进而积极寻找到其特点和应用规律，最终提高小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]王海平.数学教学中渗透数学思想方法的研究[J].成才之路，2014（28）.

[2]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报，2014（6）：13-14.

编辑 郭小琴endprint