农村小学高年级课堂沉默现象原因剖析及解决策略

胡海玲

摘 要：语文教学是在师生平等对话中进行的，只有师生和谐互动，才能达到最佳的学习效果。在平时的语文教学中，经常出现老师在上面讲，学生坐在下面"不理人"的现象，尤其是农村小学高年级的学生，尤为严重。就农村小学高年级课堂沉默现象成因及对策谈谈自己的几点看法。

关键词：农村小学；课堂沉默；原因剖析；解决策略

无论是平时的闲谈、工作总结还是教学工作研讨活动，总能听到一些教师的抱怨声：这课太难上了！我们有劲使不出啊，你来个大风起，学生总给你来个不开船；你费尽了心思做动员，他们只管是闷声不理人……发这些牢骚的大多是农村小学高年级的老师。究竟是什么原因使得这些孩子们保持沉默呢？

一、农村小学高年级课堂沉默现象的原因

1.吃过闷棍，一蹶不振

任何一位教师在长期的教学活动中，由于社会原因、家庭原因、工作环境原因等，总会有心情不畅快的时候，这种心情的不快难免会不经意地带进课堂教学活动中去。此时，一旦学生回答问题不合自己的预设，就会大发一通雷霆，弄得学生颜面尽失，稍有些内向的学生可能从此就会一蹶不振，课堂上不敢张口说话。有时候，可能是老师不经意的一句话，伤了孩子的自尊心和自信心，自此思想封闭，不再暴露自己的内心。

2.犹豫不决，极不自信

有些孩子智力一般，对学习内容多半是一知半解，不甚了了。遇到老师课堂发问，他们有跃跃欲试的心情，但没有真正表达自己见解的胆量。这部分学生在平时的学习中，对所学内容囫囵吞枣，一知半解，作业他们能马马虎虎地完成，但没有百分之百正确的把握。课堂上回答问题，有时候有想回答的冲动，但他们的手总是似举非举，有时候干脆只是把手放在下边不知所措。由于缺乏自信，课外也没有胆量向老师或同学请教，他们在学习上始终过着懵懵懂懂的日子。

3.精力分散，心不在焉

随着社会的变革，人口流动量激增，农村好多孩子成了留守儿童，他们有的跟爷爷奶奶一起生活。但大多数爷爷奶奶没有多少文化，更谈不上教育能力和经验。他们只管跟着孙子孙女不出纰漏，管他们吃饱穿暖，至于孩子学习如何，老人们一般不过问。有的老人想过问，但小孩子们也不听他们的。因此，造成了一些农村儿童平时比较懒散，做任何事情都心不在焉。上课时，看似人在课堂，心思不知早跑到什么热闹的地方去了。他们对老师课堂上提的问题，根本听不进去。当老师当真要大家回答问题时，他们只好沉默不语。

4.缺少氛围，难提兴趣

农村教育条件的落后现在仍然是不争的事实。许多现代化的设备还没有普及，就是有些比较现代的教学设备，年长者不会用，年轻人懒得用，大都成了聋子的耳朵——摆设。

这种教学环境，如何激得起学生的学习兴趣呢？因此，课堂上低年级就是字写不完，高年级就是各种试卷做不完。所以一遇到老师提问题，绝大多数学生只有沉默寡言的份儿了。

二、针对农村小学高年级课堂沉默现象形成的原因，在平时的教学中尝试运用了以下解决策略

1.放下架子，善于倾听

在平时和学生的相处中就应该和他们建立一种民主和谐的关系，既是孩子们的良师，也是他们的益友，放下自己高高在上的架子，善于倾听孩子们的心声。课堂上耐心听学生把话说完，即使回答问题不是很到位，也要积极引导他们大胆地说出自己的见解。

2.家校配合，多加鼓励

对于比较懒散的孩子，可以发动家长的力量，让家长平时给予孩子适当的任务，爷爷奶奶和爸爸妈妈协同配合，通过激励引导的办法，逐步集中孩子的注意力。學生在家里的表现进步了，老师在课堂上要极力表扬，增加他们的自豪感。对于一些性格比较内敛的孩子，要多加鼓励，增强他们的自信心，刚开始让他们回答一些简单的问题，答出来之后，教师及时给予表扬，并引导他们今后挑战困难些的问题，告诉他们自己是很有实力的，要多加展示。

3.动之以情，营造氛围

课堂上，教师要恰当运用现代的教学技术，教师的语言也要富有感染力，符合孩子们的兴趣和认知能力，这样对于课堂上提出的问题，学生才有解答的动力。

4.挖掘潜力，提高能力

学生在回答问题之后感觉有成就感了，以后才会一如既往地举手发言，因此，教师还要善于挖掘孩子们的潜力。如在教学《我和祖父的园子》这一课时，在回答“我”为什么会如此喜爱祖父的园子时，有的孩子可能会说是：祖父的园子有许多生机勃勃的庄稼，还有一些可爱的小虫子，更重要的是可以在里面尽情玩耍。这是表面上看到的。这时就可以让学生看看书上的插图，看看作者当时大概几岁，从儿时的无忧无虑这一层面，去理解为什么直到现在作者还是如此喜爱祖父的园子了。

总之，我们教师做好了引导的角色，学生“万马齐喑”的局面自然就会有所改变。百花齐放、各抒己见的课堂才是我们所乐见的。

参考文献：

[1]高南祥.激励策略在课堂教学中的应用[M].河南大学出版社，2011.

[2]田心雨.小学高年级语文提问策略[M].江苏教育出版社， 2008.

编辑 鲁翠红endprint