励志前行，一生相伴

刘丽萍

摘 要：“励志前行，一生相伴”是学校走出内涵发展之路的里程碑，是学校“励志”文化特色彰显的主旋律，平泉小学的孩子在欢乐的童年中，每天都在分享进步的快乐，每天都在快乐中前行。

关键词：文化；课程；模式

随着素质教育和新课程改革的深入推进，“以生为本，办出特色”已经成为义务教育阶段学校发展的根本方向，2010年平泉小学根据学校特有的文化历史和办学思想，提出了以“励志文化”为核心，引领学校特色发展战略，2011年，我们按照“总体规划，分步实施”的发展原则，在励志的道路上不断前行。我们围绕“以德立校，以体强校，以文兴校”的办学理念，打造了环境、课堂、活动三个品牌，形成了学校独有的办学特色——励志前行，一生相伴。

一、追溯历史，确立“励志文化”

平泉小学始建于1953年，多年的办学积淀，赢得了历届学生和社会各界的一致好评。学校被长春市教育局评为“一类一级学校”“长春市平安校园示范校”“国家高水平后备人才基地”“国家青少年体育俱乐部”“全国轮滑示范学校”“全国轮滑先进单位”。回首学校半个世纪的发展史，书写着一部与新中国诞生、伴随着短道速滑的光荣史，其教职工、学生、家长很多是“三代同校”，一脉相承，薪火相传，浸润着难以割舍的冰上运动厚重的历史，挖掘“励志前行”丰富的内涵。

励志文化，首先是它的核心价值指向，即励志为了谁，向哪里励志，平泉有明晰又高远的教育理念：“对学生一生幸福负责，为学生的终身发展奠基。”这一核心理念转化为平泉小学的办学主张，让优者更优秀，让平凡不平凡，让每个人都进步。核心理念与办学主张成了平泉小学的价值宣言。“励志文化”与“学生终身发展”“一生幸福”关联在一起，就有了方向感、愿景感。这样的价值定位把励志文化推到了文化价值的高点，成为凝聚全校教职员工的旗帜，成为不断向前的动力源泉。

二、体现成功，丰富“励志文化”

“励志”来自冰上运动并体现了勇于进取的拼搏精神。在新的历史时期，它被赋予了新的文化内涵，体现成功教育的先进的办学思想，让每一个儿童都能抬起头来做人，这是成功教育的提出者——教育家苏霍姆林斯基倡导的著名教育原则，教育工作就是要让学生树立成功的心理，进而取得一个个成功。

平泉小学的“励志”就是在成功教育的基础上，力求在实践中让每一个师生“相信自己行，看到自己行，体验自己行”，享受到成功的快乐，实现自我价值的满足，我们根据成功教育的育人思想，进一步构建了学校励志文化的理念体系。

文化核心——励志

“励志”就是在以人为本的基础上，在目标上让每位师生“立志”，在实现目标的过程中“励志”，让这种进取、拼搏的精神充实校园里的每一个生命，去激发他们的每一项潜能。

办学理念——以德立校，以体兴校，以文强校

创新的办学理念，是学校和师生主体力量和精神力量的勃发，它将引领学校朝更辉煌的明天迈进。

办学思想——以体辅德，以体益智，以体健身，以体育人

作为一种办学思想，其蕴含的意义为以一种精神为载体，那就是体育的拼搏进取不服输的精神，树立信心，与成功相伴。

校训——博学修德，立身报国

作为一名国家未来的建设者和接班人，必须有广博的知识，优良的品德，远大的志向，才能报效伟大的祖国。

校风——自信、拼搏、创造

作为平泉小学的师生，我们每一天都要充满着自信的力量，拼搏的精神，每一天都要在原有的基础上有所进步，要勇于创造，让每个孩子都得到成功的体验。

三、打造品牌，践行“励志文化”

“励志文化”在全校师生的共同参与和践行中，已见证了它的蓬勃发展和旺盛的生命力，两年来我们全力打造了“环境文化，课堂文化，活动文化”三个品牌，全方位推进了“励志文化”的建设。

（一）励志校园，润泽教育文化，浸润孩子的心灵

美化校园，孕育文化，承载希望。让学生在美的校园环境中受到美的感染和熏陶，正是学校建设美的校园的基本原则。

现代化设备齐全的教学楼，通风良好的体育馆，条块分割的宽阔平整的操场，为学校的优质办学提供了坚实的物质基础，以“励志”为主题的校园文化——我的榜樣，我的骄傲，我的自豪三位世界冠军的事迹激励着平泉学子；我的奥运，我的家乡，我的祖国，我的活动，我的教学，学校的文化都是以第一人称为主人公的。班级文化，活动展示，学生的美术作品，浓郁的人文气息让人流连其间。

（二）励志课程，更新育人理念，追求高效灵动

我们的课堂文化追求的是高效，高效的课堂文化和传统的学校文化相差甚远。传统学校文化与传统课堂互为因果关系，一切以“教”和“师”为中心。而高效课堂文化则是以“学”和“生”为中心构建而成的。文化是课堂的机制，是实施高效课堂的保障。学中心“注重生活体验”，生中心“体现儿童兴趣和特点”，高效文化课堂赞成的是学生的鲜活的自主的文化，反对的是成人的僵化的专制的文化。

高效课堂文化的核心理念：自由、自主、责任

自主，即对自己做主，对自己的行为负责，它与新课改理念一脉相承，是自主精神从教学向生活管理的延伸。

自主有三大特点：主动性、独立性、自我监控。

自由，是一种能量释放方式，包括身体的自由，心智的自由，道德的自由。

责任，教育需要在自由和责任之间共融。人的生活不只是相互接触，更是一种合作和互动。人必须对其所认同的团队、社会、国家利益负责。责任既是一种能力、素养，也是一种经验、道德。

1.探索“生态课堂”教学模式

（1）认识了“小班化背景下自主学习型”课堂教学的特征

“自主学习课型”是教师组织、指导学生进行自学、自练活动，着力体现“教师为主导、学生为主体、思维为主线、情意为主旨”。精简提问、精当讲解、全员参与、全程参与。

（2）建立了“小班化背景下自主学习型”课堂教学的模式

2.发展“励志活动”综合课程

我们将德育活动纳入课程建设体系，丰富课程育人的内涵，在重视抓学生日常行为习惯养成教育的基础上举办“四节三活动”：四月的体育节，五月的艺术节，十一月的科技节；三活动：六一庆祝活动，大课间活动，“2+1”项目展示活动，在活动中激发学生表现的欲望，培养学生健全的品质和情操，提升学生的素养和能力。

3.开发体育特色课程

在坚持学科均衡发展的基础上，在全校普及轮滑和冰上运动，大力弘扬学校特色文化。根据国家课时计划尝试体育课连堂教学，自主开发，编写学生轮滑、冰上特色校本课程。课堂教学与课外训练相联系，增强学生的体质，锻炼学生的意志，形成坚韧不拔的品格。

（三）励志教师，用心教书育人，守望桃李芬芳

一支高素质的教师队伍是学校发展的核心依托，是教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的关键因素。

“两高两美”标准定位励志教师。两高，即高尚的师德修养，能潜心教书育人，为人师表；较高的专业素养，有励志的品格，并积极参与教育教学改革。“两美”即美的形象，言谈举止，衣着打扮，符合教师职业要求，能给学生家长以美感；美的心灵，健康的心理和阳光的心态，能影响和引导孩子积极向上，健康成长。

“四策略”建设励志的教师队伍：一是师德塑造，执行廉洁从教要求，提升教师师德修养；二是文化涵泳，开辟书吧，鼓励教师读书，送教师外出培训、考察，提升教师专业素养；三是形象提升，请专家举办专题讲座，形象设计、心理健康等提升教师美的形象； 四是榜样激励：评选表彰年度“最美教师”，最美党员，激励教师成长，赵雅利、贾迪亚、李华、刘淑琪等教师在励志教师队伍建设中脱颖而出，成为学校管理，教育教学工作的骨干力量，代表着学校优秀教师的风采和形象。

（四）励志学生：享受教育幸福，奠基美好人生

“励志文化”根本目的是培育有志向、有毅力、有品格的学生，我们认为，只有具有远大的目标，有坚定的信念，有良好的习惯，有顽强的毅力，有锲而不舍的精神的学生才是励志的学生，才能够成为有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人，开展丰富的校园活动，让孩子在活动中展示自己，磨炼自己，有效地整合教育资源，促进家庭、社會与学校合作，让学生深入生活实践和社会实践中去认识人、自然、社会和世界，我们开展“重走红军路”开阔了学生视野，锻炼了学生的自我生活的能力，培养学生的生存能力，提高相互合作的精神，促进学生的健康发展。

平泉小学在长春市规模上是一所小学校，但是在特色发展的道路上我们是领头雁，开展“教体结合、冰上运动”的办学特色，我们会一如既往，深化“励志文化”的教育特色是我们永恒的追求，通向教育成功的路上才初见端倪。

“两鬓霜华为谁重，一片冰心在教育”，我们期盼“励志文化”汇聚成“万紫千红的春天”，在长春教育的大花园中精彩绽放，在吉林教育的大舞台上神采飞扬！

参考文献：

[1]马健生.学校赢在文化[M].教育科学出版社，2013.

[2]查有梁.教育模式[M].教育科学出版社，1999.

编辑 谢尾合