如何为小学英语作业注入生机与活力

赵海霞+周宝玉

摘 要：在小学英语教学中，做好英语作业非常重要。因为英语作业是小学英语课堂教学活动的拓展与延伸，是培养孩子们创新意识的有效途径，是提高学生英语综合素质的最佳办法。如何为小学生设计有生机与活力的英语作业，让英语作业不再成为孩子们的累赘与负担，是每位英语教师都应该探究的课题。

关键词：小学英语；作业布置；有效；生活实际

每位教师都深知作业的重要性，作业是我们课堂教学过程中不可缺少的一个环节。因为作业可以将学生的课堂学习效果反馈给教师，作业可以将我们的课堂教学进行课外延伸与完善，丰富学生的学习空间，拓展课堂的教学效果，小学英语作业也是如此。

当下小学英语作业的设计有绝大一部分依然停留在传统模式之中，这样的作业模式只能帮助学生去巩固英语语言知识，但是对提高学生综合英语语言运用能力的帮助效果太小了。长此下去，我们的学生就会感觉自己如同被埋在一道道的题目中一样，那后果极其严重。他们会对英语作业的兴趣越来越淡薄。为此，我们英语教师要设计有生机与活力的英语作业，达到唤醒学生自主学习的目的。

一、反思传统小学英语作业为何会让学生反感

英语作业不受孩子们的喜爱，究其原因，不难发现传统的英语作业存在着许许多多的问题，让人产生一种厌倦的感觉。

1.英语作业布置量过大，缺乏较强的科学性。以往的传统教育观中，我们教师错误地认为只要練得越多，学生就能够掌握得越扎实，所以英语作业就过量布置。此种模式会导致学生作业负担过重，逐步产生对作业的厌倦之感。

2.英语作业形式固定呆板，不具有吸引力和趣味性。传统作业形式单一，缺乏趣味性、不具备新意，所以激发学生的学习兴趣根本就做不到。

3.英语作业设计有些形式主义，脱离学生的生活实际。为了应付教导处的检查，出现一些应对检查的形式作业。这样束缚了学生思维的发展和能力的提高。

4.英语作业布置独断专行，缺乏个性化特色。传统的英语作业往往在教师备课时就已经设计好，教师完全根据自己的思路，不会去考虑学生的差异性，不能够促进班级学生全面健康发展。

二、如何让小学生的英语作业充满生机与活力

让小学生的英语作业充满生机与活力是摆在英语教师面前的一个重要任务，优化学生的英语作业，是当前英语教学的重中之重。如何让小学生的英语作业充满生机与活力呢？我认为，应该努力做到以下几点：

1.给英语作业量“减减肥”。要知道任何学习的过程都是循序渐进的，英语综合能力的提高要靠点滴积累的。大量地去做英语作业，其反作用非常大。在新课程实施的今天，在新课程理念的倡导下，作为课堂的延伸，英语作业也要力求“减减肥”，不能让学生把时间花费在大量的无用功上。所以，英语教师应该把作业量控制在一定的范畴之内，留出一定的时间由小学生自主支配。

2.给英语作业来点阶梯感。咱们的学生在年龄、性格、认知方式、生活环境诸方面都不相同，他们有着各自的特点。所以，我们英语教师要让学生努力成为英语学习的佼佼者，就给英语作业来点阶梯感，绝不能千篇一律。要让每个学生都有兴趣做自己喜欢做的作业，以此获得愉快满足的心理体验。

例如，在学习完story time以后，我设计了具有阶梯感的作业：（1）能流利朗读课文；（2）能有感情地与小组成员表演课文；（3）试着与同桌合作，创编同类型的对话。这样，学生可以根据自身能力水平来选择作业，在适合自己的作业中体验成功的喜悦。

3.给英语作业增加点趣味性。设计英语作业时，力求作业内容新颖、形式多样、生动有趣，这样就能激起小学生学习英语的兴致，参与到英语的学习之中。

例如，在学习了教材上的rhyme time板块后，我会根据小诗的长短来设计“谱曲唱小诗” “小组演小诗” “比比谁是绕口令大王”“我是小诗人”等形式的英语作业。这些英语作业有效融入了歌曲、游戏、表演、比赛、创作、实践等元素，充分激发了学生的学习兴致，学生参与性特别高，英语掌握效果非常好。

4.给英语作业注入生活气息。我们的英语作业的设计必须与学生的实际生活紧密相连，不能脱离学生的生活实际。这样，学生课后才会去自主学习。

例如，我们在学习了三年级下册第二单元In the library中祈使句的否定形式后，除了让学生巩固课本中的Dont eat. Dont shout.等句型，还可以为学生设计这样的作业：请你注意观察马路上的交通标志和公共场所中的标志，你能认识多少，试着用你学过的语言来说一说。这样就自然而然把课本知识与学生生活实际相关联。生活中到处充满着智慧，等待学生去探索。波莉亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”作为教师，我们不能把生活的全部教给学生，但能适当帮助他们去发现生活、探索知识、提高综合运用语言能力，给英语作业注入生活气息。

参考文献：

[1]马丽梅.浅谈英语课中的趣味教学及学生创新能力培养[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（4）.

[2]傅小平，邹宁.小学英语作业的布置与评价艺术[J].湖南第一师范学报，2006（9）.

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