浅谈小学语文作业的优化设计探究

黄文良

摘 要：新课改背景下，教师力求进行教学改革，以求将教学过程做得更加优秀，让学生接受知识更加简单有效。在义务教育阶段，小学教育是最基础的阶段，同时也是最关键的阶段之一。而课后作业便是巩固学生学习到的知识的重要一环。因此，优化学生作业便具有重要的意义。通过教师的态度调整以及学生的积极配合，优化小学语文作业，让学生对语文产生浓厚的兴趣，提高语文作业质量，定制个性化作业，让学生翱翔在语文的蓝天之中。主要阐述了优化小学语文作业的必要性及实现策略。

关键词：小学语文；优化设计；质量；兴趣；个性化

一、小学语文作业的优化设计探究的意义分析

据科学统计数据显示，小学作业已成为学生的烦恼之一，许多孩子常常做作业到半夜，第二天因为睡眠不足又出现上课不专心等问题。传统的教育教学模式下，无论哪一种科目，作业都会有过多、枯燥的特点，而语文作业相比其他科目，所需要的时间更多，这样下来，学生对语文作业会产生极大的埋怨，对语文科目也就失去了兴趣。因而，优化小学语文作业，已成为当务之急。

优化小学语文作业，作业从量到质，是当今小学教学所需要做出的重大突破，也对小学教育的发展具有重要意义，提高小学语文作业质量，针对个人的兴趣爱好特性制定作业，不仅可以让学生心情愉悦，对老师布置的作业能够按质按量地完成，还可以对语文产生浓厚的兴趣。

二、小学语文作业的优化设计探究的策略分析

如何提高语文作业的质量，如何优化语文作业，让学生喜欢语文呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：

（一）提高作业质量，真正了解课文

摒弃传统教学模式中作业繁重过多的缺点，优化语文作业，必须要在新的教学模式下，提高作业的质量。作业无论到任何时候都需要布置，作业是反映学生学习情况的镜子，也在一定程度上能反映老师的教学水平，但是，在传统教学模式下，许多老师一味地增加作业量，以巩固学生的知识记忆，可实际情况偏偏适得其反。作业过多，学生在心里接受不了，便不会想着去认真完成。因此，老师应该适当布置作业，提高作业质量。例如，在学习《长城》一课中，该课的字数过多，课后习题也不少，老师不应像平时一样把课后习题完全布置给学生，或让学生抄课文，而应该适當选取部分习题，再让学生去了解长城的建成背景、历史等。这样让学生更加了解了长城，也提高了作业的完成质量。作业的质量是当今语文老师必须去努力改善的方面，不应该让学生机械地去抄课本、做习题，而应该更多地让学生去了解课文的背景、产生过程。

（二）制定个性化作业，提高学生学习兴趣

当今社会，随着许多新事物的出现，学生的思维方式、喜欢的事物也不尽相同，在语文这样的科目中，学习的东西较多，所以学生对个别课程的活跃程度会不一样，优化语文作业，老师应根据不同学生的爱好、兴趣，布置不同的语文作业，孩子们因为兴趣，相应的作业便会按时按质按量地完成。例如，在学习《爬山虎的脚》一课时，有的学生喜欢小花小草，老师可以布置作业让学生去种植爬山虎，有的学生喜欢观察事物，老师相应的可以安排学生去仔细观察爬山虎的外表特征。兴趣是最好的老师。对于学生更是如此，他们的自制力相对来讲不够好，在作业中培养他们的兴趣，让他们在兴趣中学习，就能够事半功倍，从而带来学习上的巨大进步，相反则会事倍功半。而成功又会激发学生进一步对学习的兴趣。这种正面的、稳定的学习兴趣就有利于建立学生对语文的热爱。

（三）端正个人态度，进行周期性作业再反馈

优化语文作业实践过程中，老师起到了至关重要的作用，教师对待学生，对待布置的作业的态度是非常重要的，在很大程度上影响了学生学习语文的状况。老师是学生的第二个父母，学生会在一些行为习惯上效仿老师，要是老师对待语文、语文作业的态度不端正，批改作业随意，不提出学生的错误，那学生的语文成绩只能是直线下滑，对语文越来越失去学习的兴趣。同时，老师还需要制定周期性的作业再反馈，以便更加了解学生对知识点的掌握。例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，老师应认真教课，课后根据学生的兴趣爱好制定不同的个性化作业，认真批改作业，及时提出学生的错误，并在一段时间后对出现错误的学生进行知识反馈，及时了解学生的掌握情况。

本文以学生为主体，旨在探讨小学语文作业的优化问题，老师应端正自己的态度，认真批阅作业，及时指出学生的不足，提高语文作业的质量，针对学生个人制定趣味性作业，让学生对语文产生浓厚的兴趣，实现在语文课堂中的高效学习。

参考文献：

[1]牟方满.新课改下小学语文作业优化设计研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（21）：71.

[2]宋浩然.创新思维 策略训练：小学语文作业优化设计探索与实践[J].文理导航，2013（18）：24-25.

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