提高学生参与体育锻炼安全防范能力的实践研究

蔡锦勇

摘 要：现代素质教育理念的普及与推广，使得体育教育受到了越来越多人的关注。在此时代背景下，关于提高小学阶段学生参与体育锻炼安全防范能力的实践研究势在必行，且迫在眉睫。结合教学实践经验，从“了解常识”和“有效策略”两个方面入手，围绕如何提高小学生参与体育锻炼安全防范能力进行了初步的分析与探讨。

关键词：小学体育；安全防范能力；了解常识；有效策略

现代素质教育理念的普及与推广，使得体育教育受到了越来越多人的关注。小学阶段的学生由于实际年龄较小，对一些体育安全常识知之甚少，这就致使他们既认识不到体育锻炼过程中必要防范能力存在的重要意义，同时也不知道如何提升自身的安全防范能力。这表明，提高小学阶段学生参与体育锻炼安全防范能力的实践研究势在必行，且迫在眉睫。以下，笔者仅结合自身教学实践经验，尝试对此展开探索。

一、加强学生对安全防范常识的了解

小学生受到年龄因素的制约，对一些安全防范常识所知甚少，大部分学生甚至根本不具备安全防范的思想与意识。针对这一情况，小学体育教育工作者有必要且必须加强学生对安全防范常识的了解。这是提高学生参与体育锻炼安全防范能力的首要前提。

对此，笔者在教学活动中进行了积极的实践，教学反响异常良好。如，笔者曾带领学生开展了以“安全体育锻炼”为主题的知识竞赛，在该竞赛活动中，各种与安全体育锻炼相关的知识、内容以问题的形式出现，学生根据平时的已有生活、学习经验对此进行抢答，得分最高的學生可获得“体育安全知识之星”的荣誉称号。这一竞赛活动极大地调动了学生的参与兴趣，他们积极抢答，热情普遍较为高涨。在这一活动中，他们的安全防范知识面变得广阔起来，对体育安全防范知识也有了更为深刻且全面的认识。这些都为他们日后体育安全防范能力的真正提升奠定了良好的基础。

二、提高学生安全防范能力的有效策略

（一）教师亲身示范

小学阶段学生的学习认知与理解大多来自于教师的言传身教，由此出发，小学体育教师要想提高学生的体育安全防范能力，自己就必须从正、反两个方面做出示范，以加强学生对所学安全防范知识的形象理解。

如，在体育锻炼中，摔倒在地是小学生发生频率较高的一种突发情况，针对此，笔者就对他们进行了正确防范动作的亲身示范：摔倒时尽量不要用手掌去撑地（因为这样容易造成骨折），而是要双手抱头（这样既不会伤到手关节，又能够很好地保护身体关键部位——头部）。通过笔者的示范动作，学生很好地消除了自己之前“摔倒时用手掌撑地”的错误认知定势，也真正懂得了摔倒时应该以何种正确的姿势进行应对。

再如，在经历了400米、800米等长跑训练之后，大多数学生都会选择蹲下来喘气，却殊不知这种放松方式极容易引起脑部供血不足，并产生头晕目眩、双腿发软发麻等生理感觉。针对这一常见的错误锻炼现象，笔者特意在结束了400米的长跑之后进行了正确放松方式的演示：慢慢地走两圈。在此基础上，笔者又特意向他们讲解了背后的科学原因所在。如此，通过亲身示范与理论知识同步结合的教学方法，学生参与体育长跑结束之后的安全防范能力得以显著提升。

（二）多媒体直观演示

体育课堂是学生系统接受体育安全防范教育的主要阵地，在短短的45分钟课堂时间内，教师既要向学生展开基础体育知识的讲解，又要开展体育安全防范知识的教育，教学任务极大。鉴于此，笔者认为小学体育教师在教学活动中可以创造性地合理运用多媒体教辅设备，以此在扩充体育课堂安全防范知识容量的同时，使得学生也能从中提高自身参与体育安全锻炼的防范能力。

如，当前小学体育课堂教学中一些危害学生安全的意外事件时有发生，对此，小学体育教师就可以利用现代信息技术充分搜集、整理此类相关信息，并将其播放给学生观看。在观看的过程中，学生得以了解到这些安全意外事件的发生原因。教师还可带领学生进行真实情景模拟，即组织学生还原真实的情景，将学生置身于该情景当中，让学生设身处地地思考“假设是我，我该如何应对突发的意外事件”，这一情景模拟使得学生参与体育锻炼的安全防范能力真正得到了一定程度的提升。

体育锻炼中恰当的安全防范是学生参与体育活动过程中防止意外伤害事故发生的重要保障，其在体育教学活动中占据着至关重要的地位。鉴于此，小学体育教育工作者在教学活动中应当多渠道、多措施地向学生传授必要的安全防范常识，更要通过亲身示范、多媒体演示、情景模拟等实践活动促进学生安全防范能力的发展。这既是体育教育得以顺利开展的客观要求，更是保证小学生健康、茁壮发展的客观要求。

参考文献：

[1]宫照玮.小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究[D].鲁东大学，2016.

[2]龚静.小学体育安全问题的规避与应对策略[D].湖南科技大学，2011.

[3]纪旭明.浅谈小学体育教学中存在的问题及应对策略[J].长春教育学院学报，2016（1）.

编辑 李琴芳endprint