低年级数学：生活化不可或缺

奚燕

摘 要：小学低年级数学应该在生活联系中建构知识，在动手探索中锻造学生，在拓展中提升学生。唯有学用结合，在实践中拓展，在实践中延伸，才能让所学所得在记忆的知识库中“站稳脚跟”。

关键词：生活联系；动手探索；探究延伸

人教版小学二年级数学“角的初步认识”是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形的基础上进行教学的。“角”与孩子们的生活实际密切相关，生活中处处有“角”的或窈窕或高挑的影子。但是，给这些角脱去漂亮的外衣之后，图形中的角到底指的是哪个部分，二年级的孩子们还是有些模糊，需要教师进行适当的引导。那么，如何引领孩子们通过认角、找角、折角、比角、画角等一系列的活动，认识到角的真面目呢？

一、在生活联系中建构知识

对于低年级孩子而言，现实生活中，“角”就在我们的身边，就隐藏在我们的眼皮子底下。关键就在于我们如何去发掘这些资源，或者如何让“角”自然而然地介入孩子们的认知系统中；同时，关键也在于，如何在新课伊始就点燃孩子们的兴趣之火，以此引领孩子们在“角”的深处发现得更多，收获得更多。

以下是“角的初步认识”在上课伊始的教学设计：

课件出示实物：钟面、红领巾、剪刀、吸管……问：这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，（课件演示：从实物抽象出角来，声光提示）你们看，在我们的校园生活里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？引领孩子们观察找角并汇报。先由学生说看到的角，师说：同学们想不想知道老师找到的角（多媒体出示更多的角，并在有角的地方红色闪烁。）

在这样的设计中，孩子们自己交流，自己尝试发现，自己捕捉到“角”就在我们触手可及的现实生活中，就在我们司空见惯的眼皮底下，正所谓：“数学源于生活，用于生活”。不得不说，在学生“看得见”或“触手可及”的地方建构知识，发现“角”的影子和更多奥秘，是一种务实的态度。教师就应该抱着这样务实的态度，引领孩子们在“看得见的地方”发现数学、学习数学、享受数学。

二、在動手探索中锻造学生

对于低年级儿童而言，过多的理论灌输或者被动接受，都有可能导致孩子们心不在焉。重视孩子们的动手操作，才是聚焦学生的一剂良方。正所谓：“方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是，在操作中去洞悉我们内心发生的事。”

1.折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

2.摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

3.玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

4.猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜—演示—结论（角的大小与边的长短无关）

5.创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）

6.画角。（课件演示—师板演示范—生试画—评价—读画角儿歌，加深画法）

瞧，从学生已有的经验和知识背景出发，提供给学生自主探索的机会，让孩子们自己动手折角、摸角、猜角、创造角、画角，以此促进学生思维的不断深化和拓展，以此引领孩子们向着课堂的更深处挺进，发现更美的风景。尽管对于二年级的孩子们而言，“角”的大小有点难以把握，顶点、两边和开口方向等概念有点“神秘莫测”，但在孩子们自己想、自己折、自己涂、自己说的过程中，“角”渐渐露出了它的真面目。

三、在拓展中提升学生

好的数学课堂，不能拘囿于教材，不能停留在当下，而是要引领孩子们走向生活，与现实深度对接，与生活紧密联系。唯有学用结合，在实践中拓展，在实践中延伸，才能让所学所得在记忆的知识库中“站稳脚跟”。

我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识。在此基础上，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。

小数课堂，不仅仅是“理论灌输课”，也是“动手实践课”；不仅仅是静态课，也是动态课；不仅仅是窗内课，也是窗外课。比如，从课后的检查中发现，部分孩子们设计了很多与角的知识有关的图案：锐角、直角、钝角；角边的长短不同但角的度数一样的两个角……

好的数学课堂不能“止于文本，否则学生的生成空间不大，思维能力得不到有效发展。”只有引领学生在现实生活中拓展延伸，才能引领孩子们走得更远，收获得更多。教师应该率先引领孩子们走在这样的课改之路上，并且在数学的密林中渐行渐深。

参考文献：

帕克·帕默尔.教学勇气：漫步教师心灵[M].上海：华东师范大学出版社，2005：16.

编辑 李琴芳endprint