浅谈小学英语课堂有效提问

赵绮平

摘 要：小学英语是学生系统学习英语知识的起步阶段，对培养学生的核心素养、跨文化交际意识、提高学生的表达能力和实践能力发挥着重要的作用。在此首先分析了小学英语课堂有效提问的原则，然后从进行高效备课、转变提问态度、丰富提问方法等几个方面来研究有效提问的策略。

关键词：小学英语；课堂教学；有效提问

在小学英语课堂教学中进行有效提问可以是在教学导入环节进行提问，使学生更加全神贯注地学习；也可以是在教学的过渡环节提问，这样可以使学生将知识点准确地衔接起来。但是无论是在教学的哪个环节进行提问都要结合学生的实际学习情况，不能挫败学生的学习积极性，这样才能更好地帮助学生加强对知识的掌握，从而更好地提高教学的有效性。

一、小学英语课堂有效提问的原则

1.主体性原则

学生是小学英语课堂教学的主体，所以课堂提问就要坚持主体性原则，以学生为中心。首先，课堂提问要结合小学生的心理特点和认知水平，针对不同基础的学生要进行分层提问。其次，在课堂提问结束之后，老师要进行及时的总结评价，对学生进行肯定和鼓励，这样才能使学生树立学习英语的自信心。

2.科学性原则

小学英语课堂提问要坚持科学性原则，这样才能使提问更加有效，收到更好的教学效果。首先是提问的难度要适宜，这样既能有的放矢地进行教学，又能引导学生善于观察生活，将英语知识学以致用。其次是提问要适时，要在教学过程中创设问题情境进行适时的提问，这样才能更好地引导学生进行思考。

3.启发性原则

在小学英语课堂中进行提問要坚持启发性原则，学生通过对问题的思考使其思维受到一定的启发。如果只是对所学知识进行简单回顾，这样只能使学生加深对所学知识的记忆，学生不需要进行动脑思考，这样就会使学生失去主动思考的积极性。所以课堂中的提问要结合学生的学习实际，不断开拓学生的思维。

二、小学英语课堂有效提问的策略

1.进行高效备课，把握有效提问的时机

在小学英语课堂教学中进行有效的提问需要老师提前做好课前准备，在备课过程中不仅要备教材，写教案，还要备学生，全面了解学生。这样才能对在教学的哪个环节进行提问、怎样引出提问内容等都进行一定的教学设计，将提问与学生结合起来，把握时机，实现提问的效果。

2.转变提问态度，营造良好的学习氛围

在小学英语课堂教学中老师要转变提问态度，不再是对学生严厉地提问，而是要态度温和、循循善诱，减轻学生的心理压力，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。同时老师要善于发现学生身上的闪光点，在英语教学中进行一定的开放性提问，没有现成的答案禁锢学生的思维，这样学生可以充分发挥自己的主观能动性，提高思维的广度和深度，促进个性化发展。

3.丰富提问方式，激发学生的学习兴趣

在小学英语教学中进行提问并不是只有老师提出问题、学生进行回答这一种程序性的提问方式，而是要根据教学内容和学生实际灵活运用多种提问方式。所以课堂提问方式可以是自问自答式提问，老师提出问题，给予学生一定思考的时间，然后老师再给出答案；也可以是集体式提问，老师面向全体学生进行提问，再由全体学生集体回答。但是不论采取哪种提问方式，都要不断激发学生的学习兴趣，这样才能更好地发挥学生的主体作用。

例如，对于Were going to go to Tibet的学习，一是设定教学目标：掌握单词的学习by ship，by plane，by bus，by train，stay in hotel，go camping，go sightseeing stay with relatives。二是明确教学过程：学习记忆单词，再将学生分成不同的小组，使他们共同讨论自己所了解的西藏，用英语提问Do you know all the things in Tibet？然后进行学习小组式提问Can you tell us the result of the pan-el discussion？由小组代表进行总结回答。最后老师通过多媒体为学生呈现一些有关西藏的图片，给他们直观生动的感受Do you

like Tibet？Lets go to Tibet together，进而开始进行系统讲解。三是进行教学反思：是否达到了预设的教学效果，学生是否能够掌握基本的单词和语法，还有哪些需要改进的内容等。

小学英语课堂有效提问能够促进教学相长，不仅可以使学生将新旧知识联系起来，构建完善的知识体系，还能通过提问交流，加深老师对学生的了解，把握每位学生的学习特点和知识基础，从而在教学中能够不断完善教学方法，因材施教，提高专业化的教学水平。

参考文献：

[1]范允兰.浅析小学英语课堂教学中的有效提问[J].中国校外教育，2017（14）：73-77.

[2]管学刚.浅谈小学英语课堂有效提问[J].中国校外教育，2015（22）：58.

编辑 李琴芳