巧用陶笛培养小学生的音乐素养

沈宝珊

摘 要：器乐演奏作为音乐表现的重要手段，是学生获得音乐审美体验、培养学生音乐素养的重要途径之一。尝试过多种小乐器进课堂，发现陶笛在培养学生的音乐素养方面发挥很大的作用，主要体现如下：巧用陶笛，提高小学生的识谱能力，培养和提高小学生的合作能力，培养和提高小学生的创造性能力，提高小学生的兴趣与自信。

关键词：陶笛；课堂实践；音乐素养

器乐是音乐艺术的重要部分，演奏乐器是学生表现音乐的重要手段，单一范畴的唱、听的音乐课堂教学，已经不能代表小学音乐课堂教学的全部，逐步地在小学阶段加入易学、便于携带的小乐器教学势在必行。陶笛在中国兴起的时间比较短，认识这种乐器的教育工作者比较少，它的材质有陶瓷、有树枝等，乐器的体积小，手指跨度小，演奏方法简单，更加适合小学生入门和普及。笔者选取了陶笛这一价格比较便宜，又简单易学的乐器开展器乐教学的尝试。经过一段时间的实施，欣喜地看到通过陶笛学习的实践，学生的音乐素养有了很大的提高。

一、巧用陶笛，提高小学生的视唱能力

视唱就是视乐谱即唱，不仅是小学生音乐课堂的基础，也是他们学习其他门类乐器及技能必备的先决条件。

学生在陶笛的学习中，首先要学习音阶的基本视唱练习和听唱，继而是曲谱的视唱。音乐课堂教学是集体的学习，班级人数很多，很难检测每个学生对于乐谱的掌握程度和指法的熟练程度，而陶笛器乐的学习是个体的实践操作，没办法滥竽充数，学生要认识乐谱才能演奏乐谱，要把乐谱唱出情感才能演奏出更好的情感。旅美演奏家汪洪这样说过：“为什么我们的孩子在演奏领域的领军人物这么少，是因为他们重技巧而轻情感、轻视唱，要想突破，首先要学会唱曲子，把曲子唱出感觉来再演奏。”因此，我们每练习一首新曲都必须做视唱练习和边视谱边唱指法的练习。所以陶笛的吹奏学习又促进了学生对乐谱的认知和提高视唱的能力。教学中要用孩子们熟悉的简短、优美、流畅的旋律作练习曲，尽量采用教材同步的歌曲作为陶笛的教学内容，让陶笛成为音乐课堂的辅助乐器。用熟悉的歌曲还可以降低视谱和视奏的难度，大大地提高器乐带来的乐趣，如教材歌曲《闪烁的小星》《两只老虎》《降落伞》《鲤鱼风筝》等。

二、巧用陶笛，培养和提高小学生的合作能力

音乐课堂是集体的音乐教学活动，如歌唱、律动、舞蹈、演奏等，这种依靠整个班集体一起约束、一起合作完成的音乐学习活动，其实是以音乐为媒介而进行的人际交往，它促使学生共同遵守、共同合作参与音乐课堂活动，进而能培养学生的团体意识和合作精神。

把陶笛引入课堂更能培养和提高学生的合作能力。课堂中，在新曲学习时，鼓励同桌互相交流学习。在练习反馈中，发现跟不上进度的同学，也可以让优生跟他们结对子，当小老师。然后就是师生及生生合作练习，达到了合作、自主的有效学习效果。这种演奏过程更能体现合作精神。其中，一些多声部歌曲演奏更需要团体之间的默契和配合，如《多年以前》《猫头鹰与杜鹃的二重唱》《鹦鹉》等。多采用帮扶合作、师生合作演奏的方式让学生学会严谨、合作与默契，在演奏的实践中提高音乐素养，在音乐的熏陶中提高音乐审美。

三、巧用陶笛，培养和提高学生的创造性能力

新课标在鼓励音乐创造作为课程基本理念的同时，又以具体的活动内容呈现在教学领域中，即探索音响与音乐、即兴创编、创作实践。把创造视为一个新的音乐学习领域，是音乐新课程的一个重要特点。

陶笛的指法跨度小，体积呈椭圆形，很合适人手的操作，适合几岁到几十的人演奏，它运指灵活，可以发挥想象，创作无限的音乐表现，如表现鸟叫、救护车、小狗叫、对话、吵架等，小学生可以信手拈来。如陶笛大师林烨创作的陶笛曲《快乐的小母鸡》，表现得惟妙惟肖。所以，平常我会鼓励学生大胆摸索用陶笛去表现你想表达的声音。在教学中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发挥学生的想象力，增强学生的创造意识，收到了很好的效果。如，在学生学会一首歌的主旋律齐奏时，再引导学生，我们能用陶笛吹奏什么样的声音去为歌曲配伴奏型的二声部？如，在我的公开课《闪烁的小星》这课中，先让学生分小组合作，分别编配节奏型、旋律型的二声部，分小组展示评价，然后吹奏老师创作的旋律型的二声部作对比，让学生感受和尝试二声部的创作实践。并要求学生自己选敲击乐器和节奏型，小组合作为歌曲编配伴奏，奏出最理想的音响效果。这样，把课堂的主体地位让给学生，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

四、巧用陶笛，提高学生的兴趣与自信

通过陶笛的学习，我们发现学生对音乐课堂能保持浓厚的兴趣。孩子们通过共同参与课堂乐器演奏，体验自己演奏乐器获得的成功感，大大地增强了他们的学习积极性和自信心。

在课堂上，当学会一首歌后，请一些比较好的同学进行示范演奏，并讓这些同学以点带面发挥模范带头和小老师的作用。同伴之间的相互学习和相互鼓励是孩子成长中的宝贵财富。记得有一个班级，他们班的家长在开放日当天跟我借了一些敲击乐器，全班一起在班上的午读时间表演给家长们看，孩子们都投入到音乐中，有唱歌的、吹陶笛的、打敲击乐器的，合作得不亦乐乎，把音乐的美、器乐的美呈现给家长们，孩子感觉特别自豪。音乐本身就是人际交往的一种方式，是一种深层次的、心与心的情感交流。学生们因为能力的提高而充满自信，因为成功的表演而喜形于色，同学们之间因为乐器的交流越来越多，积极向上的精神面貌越来越好。

我们虽然暂时不能培养出单打独斗的演奏高手，但是努力地在营造培养合作演奏人才的土壤和环境。我们会在前行中总结、反思。希望小小的陶笛这件乐器，成为孩子们开启大大的音乐梦想的一把钥匙。

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编辑 赵飞飞endprint