小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

孟萌

摘 要：阅读是小学语文教学的重要环节之一，它对学生的生活、学习、成长都有着很大的影响。然而在现阶段，小学语文阅读教学效果并不理想，学生不喜欢阅读、阅读教学只注重结果等问题非常严重。就小学语文教学中学生阅读能力的培养策略做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；学习能力

一、利用教学情境吸引学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是提升学生阅读能力的前提，因此在阅读教学中，教师一定要注重对学生学习兴趣的培养。利用教学的情境来吸引学生兴趣是不错的方法之一，例如，在进行课文《谁不说咱家乡好》的教学时，教师可以从网上搜集一些有当地特色的图片、小视频等来让学生观看，同时也搜索一些课文中表述的南京的景区、非物质文化遗产的图片来让学生观看，这种教学的形式能够将枯燥的文字转化成图片的形式，同时能让学生在课文之外加深对自己家乡的了解，所以，这种形式更能吸引学生的兴趣，对于学生阅读能力的提升也有着积极的意义。因此从这一点来讲，教师可以利用教学的情境来吸引学生的兴趣。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生阅读能力的提升也有着积极的作用。在现阶段很多学生往往是“走马观花”的阅读模式，他们阅读只是为了获取文章中的故事，并不想进行深入思考，也不会去探究这篇文章究竟表达了什么含义。因此，作为一名小学语文教师，我们一定要培养学生良好的阅读习惯，那么什么才算良好的阅读习惯呢？我们拿课文《苏武的故事》来举例，教师可以引导学生由浅及深地进行阅读，第一遍阅读时去了解课文的大概内容（苏武与汉朝分离仍旧效忠汉朝的故事），第二遍阅读时就要加入一些思考（苏武为什么不肯屈服过“好日子”、苏武这19年是如何度过的），对课文的每一段进行总结，第三遍阅读时则要总结出文章的含义以及自己从这篇文章中学到了什么内容、有什么收获（自己应该学习苏武身上哪些气节等）；另外教师让可以引导学生在阅读时拿着一支笔，俗话说“好记性不如烂笔头”，当学生遇到不懂的文字、句子时，都可以先标记下来，等二次阅读时进行反复思考，这样也能无形中提升学生的阅读能力。在阅读教学中，良好的阅读习惯能够帮助学生提升阅读能力和阅读效率。

三、营造良好的教学氛围，让学生大胆提问、质疑

融洽的班级氛围能够帮助学生卸下精神负担、畅所欲言，试想在阅读教学中如果教师一直很严肃地面对学生、不允许学生有不同意见的话，学生肯定会对教师和课堂产生抵触心理，教学的效果自然也不理想。如果教师能够始终面带微笑，允许学生畅所欲言的话，班级氛围肯定会更加活跃、教学效果也会更加理想。举例而言：在进行阅读《我们眼里的秋天》的教学时，传统的教学模式是教师直接将秋天的景象、秋天与其他季节的区别告诉学生并要求学生记忆、理解，这样的阅读教学形式只能让学生记住这一篇阅读的内容而不能通过一篇阅读去延伸到其他方面。因此，教师一定要创建良好的教学氛围：首先，教师要以学生为教学的主体，在阅读教学时给学生充分的时间、自由，让学生自由发挥、独立阅读，小学阶段的学生联想能力相对比较丰富，这种形式能够充分调动学生的想象力，提升他们的阅读能力；其次，在阅读教学时教师可以让学生进行合作式学习，学生与教师之间存在的距离会导致学生不敢畅所欲言，但是学生与学生之间沟通起来肯定没有问题，这种形式能够让教师更准确地了解学生究竟理解到了哪一步，还存在哪些阅读方面的问题，然后采取准确的方法帮助学生不断改进、提升。所以从这一方面来讲，教师在阅读教学中一定要创建良好的教学氛围，引导学生畅所欲言、大胆提问，不断提升学生的阅读能力。

四、为什么要培养学生的阅读能力

在小学语文阅读教学中教师为什么要培养学生的阅读能力呢？首先，这是新课改的要求，新课程标准要求教师在教学过程中不要只注重学生的分数、结果，要多去了解学生的能力有没有提升；其次，提升学生的阅读能力对于学生将来的发展有着重要的帮助，无论是学生的学习、生活还是将来的工作，都离不开阅读，如果学生没有良好的阅读能力他们可能连超市商品的介绍都读不懂，所以为了学生将来的发展、学习，教师一定要培养学生的阅读能力；再次，閱读能力的提升对学生其他科目的学习也有着帮助作用，如果学生拥有良好的阅读能力，那么他们在遇到数学应用题时也能轻松理解，所以，阅读不仅是语文相关的教学环节，它贯穿学生所有的学习科目，因此，教师就更应该着重去培养学生的阅读能力。

总之，近几年来新课程标准不断实施，在语文教学中培养学生的多种能力也成了众多教师研究的重要课题，今天我们就小学语文教学中学生阅读能力培养的策略做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信教学的质量会越来越好。

参考文献：

[1]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（12）：132.

[2]周敏.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2012（64）.

编辑 温雪莲