探寻小学数学生活化教学的途径和策略

张奎碧

摘要：数学是三大基础性课程之一，对小学生综合发展具有重要的现实意义。本文主要阐述了生活化小学数学教学的基本原则，并且就如何开展小学数学生活化教学展开讨论，旨在帮助小学生更好的学习数学知识，提高小学生的数学实际应用能力，进而有效的培养小学生的数学素养。

关键词：小学数学；生活化教学；现状；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0163-01

小学阶段是小学生接受教育的初级阶段，小学生通过接受小学教育实现自我的初步成长。数学是一门非常重要的学科，通过学习数学，可以有效地培养小学生的逻辑思维以及创造性思维。随着新课程改革的持续发展，传统小学数学教学弊端逐渐暴露出来，小学数学教师要及时的创新自身的数学教学模式，及时发现并且分析当前数学教学中存在的不足，有针对性地提高自身的课堂教学，生活化教学应运而生。

1.小学数学生活化教学基本原则

1.1尊重学生主体性。新课标重点强调了学生的课堂主体地位，学生才是课堂的主人。小学数学教师在开展生活化小学教学时，要充分尊重小学生的课堂主体地位，充分尊重小学生的学习需求，为小学生提供较多的观察生活、独立思考以及相互讨论的机会，进而强化小学生的数学学习，促进小学生的全面综合发展。

1.2生活实践性。小学生对事物的认知正处在一个养成时期，因此，小学数学教师开展生活化数学教学时要充分发挥数学的生活实践性，确保每个小学生都投入到生活化数学学习中，加强数学知识与生活实际的密切联系，促进小学生的个性化发展。

1.3開放性。生活化的小学数学要充分体现出其先进教学模式所特有的开放性。有效的利用生活中的点点滴滴进行课程导入，再通过开放性的数学题目巩固同学们的数学学习，让同学们在学习中发展，有效的培养小学生的数学素养。

2.小学数学生活化教学的途径以及策略

2.1运用生活实例、有效课程导入、激发小学生数学学习兴趣。小学生的学习能力还有待进一步提高，45分钟的数学课堂对其来说比较漫长，如果数学教师一开始就没能吸引小学生的学习目光，那么课堂教学质量就难以保证。小学生之所以对数学学习不感兴趣，是因为数学知识具有一定的抽象性和复杂性，小学生还没有形成系统的数学思维，因此，在学习数学时比较困难。数学教师可以结合多媒体教学，根据生活实例创设教学情景，以此来进行课程导入。有效的课程导入可以充分集中小学生的注意力再加上生活化的教学情境，可以充分激发小学生的数学学习兴趣，有效的引导小学生进行数学学习。

比如说在学习《轴对称图形》这部分内容时，数学教师可以结合生活中的轴对称图形，通过大屏幕展示给同学，蝴蝶、三角形、课本等都是我们生活中经常见到的，然后教师再引导同学们仔细观察，找出这些事物的相同之处，调动同学们的学习积极性之后，再带领同学们进行本节课的数学学习。用生活中的实例来增强小学生的数学学习自信心，促使其积极主动的参与到数学学习中。

2.2生活化教学问题、强化数学概念、提高小学生的自主学习能力。新课程改革以后的的小学数学教学要求是培养小学生理论联系实际的应用能力，小学数学教师要在新的教学理念指导下开展生活教学。首先，数学教师要强化小学生对数学概念的理解，数学概念是数学学习的基础和前提，数学知识体系环环相扣，小学数学教师要加强小学生的数学概念学习，为以后得数学学习奠定良好的理论基础。其次，在生活化教学过程中，数学教师要根据实际教学的需要以及生活化教学的特点，再结合生活实例，提出生活化的教学问题，通过教学问题引导小学生自主学习，提高其生活化数学学习的能力。

2.3小组合作学习、着重实践性数学活动、提高小学生的合作探究能力以及实际应用能力能力。在实际的小学数学教学过程中，数学课堂教学的目的就是培养小学生数学理论联系实际的能力，增强小学生在生活中的数学实际应用能力。生活是复杂的，社会是一个集体，不是独立存在的，数学教师想要有效的提高小学生的数学实际应用能力，首先要提高小学生的团队合作能力，培养小学生的集体精神。其次，加强实践性数学教学，积极组织各种各样的数学实践活动，积极鼓励每一位同学都参与到小学数学学习中，在学习的过程中提高自身的数学实践能力。

2.4生活化课后练习、强化数学运用技巧、培养小学生的创造性思维。生活化数学学习不能仅局限在数学课堂内，为了充分提现小学数学的生活化教学，数学教师要完善生活化课后练习。课后练习是数学课堂教学的巩固和拓展，为了充分提高小学数学生活化教学的有效性，数学教师要在课后练习中也融入生活化。小学生通过生活化课后练习的洗礼后，强化了数学运用技巧。这样的教学方式有效的培养了小学生用数学的眼光发现问题并且用数学的思维解决问题的能力，进而增强了小学生理论联系实际的能力，培养了小学生的数学创造性思维。

3.总结

总而言之，小学生对数学的认识不应该仅仅局限于课本知识，而是要深入生活，通过自身体验完善自身的数学学习。小学数学教师在教学过程中要着眼于培养小学生数学理论联系实际的能力，通过开展生活化小学数学教学，提高小学生的数学实际应用能力。

参考文献：

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[2]黃淑波.小学数学生活化教学的途径及策略探索[J].中华少年，2017.

[3]吴礼涛.源于生活，高于生活--小学数学生活化若干问题简析[J].新课程（小学），2017.