问题引领下的初中数学教学研究

韩军

摘要：为了提高初中数学教学的效率，激发学生学习数学的兴趣，文章简单介绍了问题引领法的概念，提出了在初中数学教学中运用问题引领法的策略，即教师要擅于提出问题，激发学生的求知欲，并且分析了初中数学教学中运用问题引领法的注意事项。

关键词：问题引领；初中数学教学；发展

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0162-01

初中数学课程的改革目的是提高课堂的教学效率，并通过一定的教学方法进行优化设计，可以说，数学的教学方法在数学教学中起着重要的作用。问题引领法可以让学生有针对地解答问题，促进学生的思维发展。在初中数学教学中，应该怎样运用问题引领法是教师一直在思考的问题。本文首先对问题引领法进行介绍，并提出在数学课堂中使用问题引领法需要注意的问题，最后提出了相应的使用技巧和对策，希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。

1.问题引领法分析

问题引领法指的是，以问题为中心开展教学活动的教学方法。在新课程数学教学中，问题引领法以学生为本，以问题为中心。学生作为学习的主体，教师只是起帮助作用。学生在教师的引导下，自主地发现问题，在自己寻求答案或者与小组合作的过程中，积极思考，从而提高学生的合作、交流能力，并提高学生解决问题的能力。在解决问题中学会知识、巩固知识、应用知识，在解决问题的同时还会不断总结经验，在经验中不断成长，发展智力，最终实现教学目标的教学方法[1]。

2.初中数学教学中问题引领策略

2.1激发学生的求知欲。求知欲，归根结底就是好奇心。作为初中数学教师，首先应该培养学生对数学的好奇心，也就是培养对数学的兴趣。只有有了兴趣，才有了探知下去的可能。培养学生对数学的兴趣，首先应该把学生作为课堂主体。教师可以在课堂上根据将要讲授的知识提出相应的问题，然后让学生自己或者是以小组合作的方式解决。数学最重要的就是应用，所以教师也可以在讲授完一个知识点之后，出几道与之相关的题目，让学生自己去练习。其次，把数学与生活联系在一起。数学与生活存在密切的联系，所以在讲授数学知识或者是出数学题的时候，都可以与生活联系在一起，甚至是可以组织相关的活动，让学生从活动中学会运用数学知识。而且通过活动，学生会对相关的数学知识产生更多的问题，而这些问题的解决，将有利于学生更加牢固地掌握知识。

2.2教师要擅于提出问题。对于初中数学教师来说，想要更好地应用问题引领法，那么就应该学会如何提出问题。首先，教师应该认真备课。在备课的时候，自己首先梳理一下将要讲述的内容的重点和难点。其次，教师还要了解学生，了解学生的学习特点，根据学生的兴趣设置合理的问题[2]。最后，教师要学会在恰当的时候营造教學情境，从而让学生能够身临其境，这样的话更加容易解决问题。总之，在数学课堂上应用问题引领法，教师应该合理利用机会，根据讲授知识点的重点和难点，提出恰当的问题，让学生能够在回答问题的过程中掌握知识点。

2.3培养学生自主提问的能力。作为个体的学生，他们之间难免存在一定的差异，这就导致在课堂上有的学生比较喜欢提问题，而有的学生不喜欢提问题。此外，很多学生都存在偏科的情况，对于自己喜欢的科目表现积极，对于不喜欢的科目表现消极。这是客观存在的事实，但是对于任课教师而言，却能够培养学生自主提问的能力。数学作为初中的主要科目之一，教师更应该培养学生自主提问的能力。首先，教师应该鼓励学生提问。学生的理解能力不同，有些学生提出的问题对于教师而言非常简单，在这种情况下，教师也不应该打击学生，而是应该耐心地回答学生的问题。其次，教师应该掌握聆听的方式。在学生回答问题的时候，教师不应该根据自己的理解随意打断，而是要听完学生的答案。在聆听的过程中，如果感觉学生的回答比较合理，或者是想法新颖，那么可以以点头等形式来表示认可，从而鼓励学生继续说下去[3]。

3.初中数学教学中使用问题引领法需要注意的事项

①教师提出的问题应该能体现学生的主体。在初中数学教学中，通常都是由教师讲课，在教师讲解的过程中，让学生学会学习和思考，并培养学生独立学习的能力，以实现自主学习。如果教师一直以家长式的教学方式为学生讲解，学生在回答问题时，也会太死板，这样的教学不利于学生的发展。②教师提出的问题的合理性。在初中数学中，使用问题引领法，重点是能让学生发现问题，并且教师的提问还应该合理。如果教师设计的问题不好，那么对于学生问题的解决也不利，学生的学习也不会得到改进。只有设计合理的问题，才能让学生在思考中积极地前进，学到知识。教师为学生设计的问题还不能太难，太难的话，学生会失去信心，不愿意学习数学，太简单容易会让学生骄傲，甚至敷衍学习。因此，教师在初中数学的教学过程中，应该精心设计问题，创设不同的情景，让学生找到答案，主动地探索，只有这样才能激发学生的兴趣，提高数学能力。

4.结论

总之，在初中数学教学中使用问题引领法是相当重要的，它可以让数学在教和学的过程中提出问题、分析问题、解决问题中让学生快乐地完成。学生能教容易地掌握知识技能和技巧，从而为教学提供坚实的基础和能力。教师和学生一定要重视对问题教学的使用，以问题为主线，让学生成为课堂的主人，主动进行思考，最终提高学生的综合能力发展。

参考文献：

[1]杨贵胜.如何推进初中数学课堂教学生活化[J].学周刊，2017，（28）：73-74.

[2]孟宪辉.初中数学问题解决教学的认识实践思考[J].科技创新导报，2017，14（12）：208+210.

[3]冯敬文.初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨[J].科技展望，2016，26（06）：224.