浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识

陈昌富

摘要："创新是一个民族进步的灵魂"，一个具有创新意识的民族才能长远的屹立于世界民族之林。小学阶段是同学们思想培养、习惯养成的黄金阶段。而数学在小學课程中属于思维量比较大，应用性较强的一门科目，所以在数学课堂中培养学生的创新意识也是小学数学的一个基本的目标。

关键词：小学数学；创新意识；质疑精神

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0157-01

传统的数学教学因为课程量大，教学内容繁杂，老师很少与学生互动或给同学自我发挥的空间，这就极大地抑制了学生们创新意识的养成。而随着小学课改的不断深入，传统的应试教育逐渐被摒弃，老师们开始注重学生综合素质的提升，都开始从教学设计着手，提升学生的实践能力、创新意识等综合素养。

1.学贵存疑，敢于质疑

作为一名教师，我们应该承认所有知识的不完美性，所有的标准都是通过前人摸索而得出的，所以并不能一股脑的全然接受。而是应该通过自己的分析，如果觉得合理则接受，如果自己的理解与教学课本上的或者老师讲解的存在出入，就应该大胆的提出自己的想法。最后即便是自己的理解出现了偏差，但答疑的过程也会让自己对知识点有一个全新的认识，同时也可以帮助同学们树立创新意识，没有疑问，何来创新呢？[1]

比如在讲解因数、质数的概念与关系时，老师就可以采用因果询问的方法，在课堂上处处设疑，让同学们养成独立思考的习惯。比如：老师在抛出3乘以8等于24时，因为24能被3和8整除，所以3和8都是24的因数。老师这样的开场白会令很多同学感觉云里雾里的，因为同学们对概念的不熟悉和概念的相似性，所以很容易犯迷糊。这时候老师可以对同学们发问："有哪位同学根据这个式子找出24其他的因数呢？"这样就引导同学们带着疑问去思考问题，有反应快的同学立马会想到4乘以6等于24，所以4和6也是24的因数。最后，老师再根据同学们回答的情况，找出特例，询问那1和24是不是24的因数呢？这时候同学们开始讨论，有的认为这符合规律所以也是24的因数，有的认为24不是自己本身的因数。这就引起了同学们的怀疑，这时候老师可以通过对因数概念的讲解，向同学们说明24和1都是24的因数。通过同学们质疑答疑的过程就能极大的培养孩子们的创新意识。

而在讲质数的时候就更能体现质疑的作用了。比如老师在讲1既不是质数也不是合数时，有同学就会有疑问，这时候要尤其注意同学们的眼神，如果存在疑问，让同学们提出疑问，有同学会疑惑1符合只能被1和本身整除，为什么不算质数呢？这个问题是个很深奥的问题，从表面上看，1是符合条件的，但因为数学家的特殊规定，规定质数从2开始，所以1既不是质数也不是合数，同学们通过质疑，就会了解更多的知识点，从而养成自主创新的意识。

2.尊重学生主体，建立师生互动课堂

培养创新意识的另一重要途径在于交流，所以课堂教学时应该格外注意师生互动，师生互动并不仅仅是老师与学生的互动还包括学生之间的互动，因为学生才是教育的主体。师生之间的互动在上文中已经提到，可以采用设疑一问一答的形式，让同学们带着问题学习，培养同学们独立思考的能力。

例如老师在讲解小学数学中的最经典的施工问题时，题设如下："某工程A队需要18天完成，若换成B队则需20天，但A队每施工6天需要休息一天，问若两施工队同时开工的情况下，哪个队先修完？"这个问题是一个很适合讨论的问题，因为一般都会有几个答案。这时候就可以对同学们进行分组，然后在组内推选一名代表念出答案。这个题目同学们的答案五花八门，有认为A队先修完的，有认为A队与B队同时修完的，还有认为B队先修完的。像这样有争议的题目非常适合讨论，让同学们各抒己见，这非常有利于培养创新意识。认为B队先修完的同学认为A施工队每六天休息一天，所以18除以6等于3，那么最后的结果为21天；而认为A队与B队同时修完的同学认为在上班的18天修完之后要休息一天，即第20天就已经修完了，所以最后一天不能算，这样就是与B队的时间相等。通过同学们自己的的讨论，同学们创新意识一定能得到有效加强。

3.开放式的教学作业设计

开放性的作业可以让同学们培养发散思维，有利于培养发散思维，思维的深度与广度达到一定程度后，创新意识也就形成了。

老师在进行作业布置时，可以多侧重于这样的开放性题目如："小云的爸爸25岁时，小云1岁，请问在小云多少岁时父子俩的年龄都能被3整除？"关于这种开放性问题，同学们思考方式不同，答案也会呈现出不同的结果，对于这个问题，同学们利用列举的方法就可以找到不同的答案。通过训练，同学们的思考深度和广度都能得到大幅的提升，创新意识自然也就形成。

通过数学课堂上锻炼同学们独立思考问题的能力，提升思考的深度与广度，同学们思考问题的方式就不会局限于条条框框，这就打开了同学们创新意识的大门。

参考文献：

[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（04）：92-96