浅谈小学语文阅读教学的有效策略下

毛才让

摘要：本文结合教学实践，就新课标下如何有效进行小学语文阅读教学进行探讨，提出了创设情境、激发兴趣、引导策略、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0094-01

《小学语文课程标准》明确指出："小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。"在小学语文阅读教学中，怎样把孩子领进色彩缤纷、生动有趣、广阔的语文天地，让祖国的语言丰富他们的思维，让祖国的文字净化他们的灵魂，让经典优美的篇章陶冶他们的情操，让小学生用自己的笔墨来讴歌他们心中最美好的事物，已成为时代发展的需要，也是我们语文教师的任务。

1.创设情境，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药"。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。如教学苏教版语文第八册《最佳路径》导入新课时，教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，同时结合课文中的"白雪公主和七个小矮人"插图来告诉学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境。激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。激发学生学习的方法很多，教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才能产生最优的教学效益。

2.培养敢说，激发兴趣

学生初次回答问题，因紧张而导致讲话断断续续，会出现摸头发、摆弄衣角等现象。教师应以鼓励为主，多指导，可让他们一遍又一遍地复述老师说的话，直到讲完整才允许坐下。对一些重要、较深的问题，让学生分小组讨论后，可推举每组一人代表发言，使学生都有机会说，通过几次锻炼之后，学生就会增强信心。对于他们的发言要多表扬，耐心地听学生把话讲完，不要挫伤他们的自尊心。特别是对差生，稍有讲得好的语句，即使只用准了一个词，也要让他们享受到成功的欢乐，以此激发兴趣。

3.兴趣引导策略

兴趣是最好的老师。常言道："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"在语文教学活动中培养学生的学习兴趣是头等重要的大事，如果学生没有兴趣，就根本谈不上"主动地获取知识与形成能力"。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能在课程的探究中收获思维的成果。要想自己的语文课堂变得活泼、生动，必须创设一种轻松愉快的学习气氛，激发学生对语文学习的兴趣。在教学过程中教师要以学生为主体，创设宽松、和谐、平等的课堂氛围，放飞学生想象与驰骋的翅膀，激励其探索知识的激情，打开其创造性的创新思路，鼓励他们学会异想天开，提倡"童言无忌"，崇尚"思维无禁区"，在课堂上让学生大胆进行自由讨论、发言交流、畅所欲言，精心设计好学案导语。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，让学生真切地感受到学习过程的快乐。兴趣既是一种诱因，又是一种动力，教学时应让趣味的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中，在趣味的引导下教会学生学会思考、善于思考，善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。

4.巧用评价，激活课堂

新理念下的语文课堂教学评价方式正逐步由单一的教师评向多元评价转变，也就是既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，在教学中利用文本的内容进行巧用评价，激活学生的情绪，创造一种美妙的语境，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。

于永正老师曾在一次公开课上不经意的让一位男同学读课文，这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚的说："你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。"话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。在这样充满爱意的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力，享受到了语文的欢乐。

5.善于读写

读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达。反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。特级教师李吉林说过："阅读教学是学生心灵的对话，重在以情激情，情动而辞发。实践表明，学生在吸收文本中语言与精神营养的同时，富有灵性的奇思妙想就会即时产生。在这种情况下，结合写的训练会让学生更深层次的理解课文，提高智慧，在丰富和发展语言的同时，提升精神生活。如学了《小音乐家扬科》以《假如扬科生活在我们中间》为题写一篇文章，不仅激发学生的想象，还能激发学生的同情心和助人情怀，而且会使课文的语言文字和写作方法得到一次切实的运用。此时，学生的脑海充满想象，心中萌发探究的欲望，笔下生发丰富的情感。

总之，语文阅读教学是一門很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高课堂教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，不断提高语文阅读教学质量，达到提高课堂教学之效。在教育教学中，只有加强技能的训练，才能使学生掌握学习方法，获得全面的知识，提高学生的能力，发展学生的智力。