浅谈小学数学创新学习方法的教学实践研究

廖桂红

摘 要：新课改下的小学数学教育已经并非传统的“教师、教材、教室”为本位的数学教学，而是以“生本教育”为基本教学理念，强调的是以学生的“学”来带动教师的“教”，这就要求现代小学生必须改变与创新自身的学习方法，以便学会学以致用，提高数学教学效率。对小学数学课堂教学如何创新学习方法进行介绍。

关键词：小学数学；学习方法；自主学习

自主、合作、探究是新课改所指出的每个小学生都应该掌握的一个基本学习方法，这是因为这种基本的学习方法将小学生置于学习主体地位之上，充分发展了学生的数学学习能力与数学思维，是一种真正能够开发小学生学习潜能与智力的有效方式。那么，在小学数学教学中，教师应该鼓励小学生进行自主学习、合作学习、探究学习，让小学生养成良好的数学学习习惯。下面，本文便对这三个部分来介绍小学生在数学学习中的创新学法。

一、自主学习

一个人的学习能力直接决定着这个人的未来学习与发展，自主学习能力也已成为21世纪的人才在社会上立足的基本生存能力。对此，小学生必须要树立自主学习的意识，提高自主学习能力，为未来的数学学习与社会发展奠定良好的基础。

在《圆的认识（一）》这一课中，我要求全班所有的小学生都展开自学活动。六年级的小学生已经有着十分丰富的生活经验，他们在生活中见过许多以圆形为基础的事物，有许多学生在绘画等活动中还制作过圆形，这些经历都为他们初步认识圆打下了良好的基础，学生完全可以根据自己的生活经历来认识圆的特性，学生也可以根据自己的预习情况来绘制一个圆形。在数学课上，我拿着自己制作的一个自行车的剪画模型，提问：“老师想要把这个自行车模型送给你们一个同学，大家围起来，谁能抢到就是谁的，好吗？”学生都自觉围成了一个圆形，我看到的时候，会心一笑，说：“为什么大家要围成圆形呢？”学生说：“因为这样我们与老师的距离都一样，比较公平。”我再提问：“依据呢？”由于学生们已经预习过《圆的认识（一）》这节课的知识点，并且在亲自绘制圆形的过程中体验到了圆的特征，所以他们很快便回答出了这个问题：“因为老师可以当圆心，我们跟老师的距离就是圆的半径。”对此，我及时表扬了学生，为学生们鼓掌：“同学们都很棒，老师相信你们的自学都是有效的，老师为你们骄傲，那接下来，让我们一起来学一学圆好吗？”在此基础上的数学课堂的教学效率明显提升了不少，学生们的积极性也很高。

二、合作学习

通讯工具、网络技术的发展让人们的交流变得愈加频繁，与人合作的能力也决定着一个人获得成功的可能性，合作学习也是每个人学习能力的必要体现。因此，在小学课堂上，我会在一些学习难度较大的知识点的教学中使用合作学习法，让学生们充分利用集体的智慧来完成数学学习。

在《复式条形统计图》与《复式折线统计图》这两个单元的学习中，我为学生们提供了本校学生运动会两位形象大使，两年内的学生投票选举的真实数据，让学生们根据年级、班级等来绘制各个班级的选举情况的统计图。学生们要以4个人为一组，两位学生负责复式条形统计图的绘制任务，两位学生负责复式折线统计图的绘制任务。负责同一种统计图绘制任务的学生可以比照彼此的统计图，判断自己绘制的统计图的正误；之后再与负责另外一种统计图绘制任务的学生进行比照，分析两种统计图的优缺点，进而分析与总结出复式条形统计图与复式折线统计图的使用条件与意义所在。

三、探究学习

探究学习就是教师要改变过于一五一十将数学结论告知于小学生的做法，而要通过启发、提问等活动来引起学生的思考，使其在积极的思维能力下探究出具体的数学结论，这是学习能力水平较高的一种学习方式，但是对于培养小学生的数学思维十分有利。

在《面的旋转》这一课中，为了让学生们了解面旋转成体，我在数学课上为学生们播放了面旋转成体的动画视频，这个视频直观演示了立体的形成过程。在视频观看结束之后，我要求学生们说出观察结论，大多数学生都直接说：“那个面转了一个整圈之后，就变成了一个立体。”我循循善诱：“平面如何才能够通过旋转形成立体呢？有什么前提条件吗？还是只要面旋转就会形成体呢？”学生们便要回想这个视频中的各个片段，发现这个平面是围绕着固定不变的一个边来进行旋转的，进而我再引入本课“在一定条件下，点旋转成线、线旋转成面、面旋轉成体”的数学概念。

总而言之，在小学数学课堂中培养小学生的学习能力，创新他们的学法，对于培养一批高能力、高素质的人才十分重要。因此，教师应该从多个角度分析，为小学生的自主、合作、探究学习活动提供充分的时间与空间，促使数学教育真正面向小学生。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[2]李秋敏.浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践[J].中国校外教育，2015（6）.

编辑 孙玲娟