让学于生，打造“自主学习型”小学数学生态课堂

李凤妹

摘 要：当前，教育成为一个非常重要的问题，所以随着学生对于学习的需要，教学模式有了很大改变，学校意在为了学生更好地学习，让学生自主地去学习就成为如今的教学理念，由传统的教学模式发展到如今的自主学习的式，让孩子在课堂上更加主动和勇于质疑、勇于提问，在这样的教学模式下，孩子一定会得到更快进步和发展。就让学于生，打造“自主学习型”小学数学生态课堂阐述自主学习型小学数学生态课堂的意义与作用、提升小学生态课堂中自主学习的途径，以便让孩子更好地学习知识，将来做一个有用的人才。

关键词：小学数学；生态课堂；自主学习

教育的根本就是要教会孩子如何去自主学习，如何提高自己的能力和培养孩子的学习素质是非常重要的，接下来谈谈针对小学数学的几个方面。

一、自主学习型小学数学生态课堂的意义与作用

在小学的数学课堂上，自主学习模式具有重要的意义与作用，帮助小学生更好地学习和进步，接下来就谈谈自主学习型在小学数学课堂上的意义与作用。

（一）有利于培养小学生学习的主动性，可以提升他们的学习成绩

在小學中，学生更喜欢的是自主学习，他们不喜欢被动学习。因此，在小学的数学生态课堂上，应用自主学习的模式，可以让学生更好地增强学习的主动性，有利于提升他们的能力，也有利于提升小学生的数学学习成绩。

（二）有利于激发小学生对数学的热爱，让学生热爱数学课堂

在小学中，学生最不喜欢的科目可能就是数学课，因为数学有很多公式，让他们对数学产生了厌烦。当然，那是在传统的教学上进行的，所以，针对新式教学，自主学习有利于增加小学生对数学的热爱，让学生热爱上这个数学课堂，可以更好地让老师进行课堂教授。

二、提升小学生态课堂中自主学习的途径

在小学数学课堂上的自主学习型教授过程中，具有重要的意义，但是如今的教学课堂上的自主学习型还存在一定的问题，需要老师和学校的共同努力，去解决这些问题。

（一）教师创设情境，学生进入探索

在自主学习型的小学数学课堂上，教师一定要进行更多准备，比如最好的办法就是教师一定要创设学习的情境，让学生可以自己去进行对数学的探索。例如，在小学的数学中，学生生对于加减法的学习，教师可以通过对小学生的亲身经历进行合理教学，可以通过让小学生亲自去集市上进行买卖，就可以让学生通过给钱，找钱的过程进行数学减法的运算，可以让学生更好地学习数学。又如，在学习“圆的周长”这一节内容时，若是仅仅依靠课本内容，学生只能学习枯燥的知识，对于公式的理解就是死记硬背。教师可以提前用铁丝制成一个圆环拿到课堂上来，将其剪开并测量，就可知道它的周长。这只是一种方法，也可以让学生思考还有什么办法能够直接测量圆环的周长，这样能够让学生们自己动手操作，提高学生思考问题的能力和实际操作能力，培养学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习上来。

（二）教师寻机点拨，学生自主发现

在学生学习的过程中，自主学习型就是要让学生可以自主学习，经过老师适当提醒，就可以让学生受益匪浅，提升他们的数学成绩，也可以提升他们对于数学的学习兴趣。

比如，在一个六年级的数学课上，教师可以通过设计如下的步骤来给学生讲解圆。一是给学生展示出一个圆环，让学生可以了解圆。二是让学生学会有自己的想法，老师可以问问学生自己的圆是如何做出来的，并且要求他们自己做一个圆。三是让学生发挥自己的想象，让学生知道如何进行求解。在这个教学的过程中，教师不可以把现成的结论说给学生，而是让学生自己去操作、去试验、去讨论，让学生经历获取知识的思维过程，悟出解决问题的方法。

（三）教师可以让学生之间进行互动，这样就可以让学生不再依靠自己而自主地去学习

在数学的学习中，教师一定要让学生之间增加互动的机会，因为在数学课堂上的学习中，只有学生之间的互动多了之后，学生就不会依靠老师了，学生就可以自主学习了，符合学校提出来的自主学习型教学模式。

（四）教师要针对不同的学生进行不同的自主学习形式，让学生更好地学习

在课堂上，每个学生的思想都是不一样的，因此，老师一定要根据不同学生的学习和他们的成绩，进行不同学习形式的教学。这样，才会让学生更好地学习，不仅提升了自己的成绩，而且提升了学生的自主学习能力，这才是最重要的。

总之，在小学的数学教学中，一定要提升学生学习数学的主动性。只有提高学生的主动性，才能真正把课堂交给学生，让学生主动地去探索和思索，发现数学中的问题，实现数学的最高跨越。

参考文献：

[1]董清.让学于生，打造“自主学习型”小学数学生态课堂[J].科学大众（科学教育），2017（5）：50.

[2]刘远刚.以学活教，走向生本课堂[J].中国文房四宝，2014（10）：90-91.

编辑 孙玲娟