小学低年级英语教学中英语绘本的应用

陈燕燕

摘 要：有关小学生的英语阅读能力，新课标中有详细说明。英语阅读能力，关系着小学生的语言表达能力与思维发展，有别于传统读物的绘本，非常契合低年级小学生的年龄、阅读特点，在实践教学中，老师完全可以运用英语绘本来引导学生，让他们在阅读英语绘本的过程中，提高自己的英语水平。

关键词：小学；低年级；英语教学；英语绘本

“英语绘本”一词的英译是：Picture Book，直译过来便是“画出来的书”。它和传统的童话故事书籍有很多相同之处，比如都是通过图文并茂的方式讲故事，语言生动、寓意深刻。唯一的不同之处体现在语言上，英文绘本能够给学生创造非常广阔的想象空间，给学生充分的视觉体验，有助于学生思维能力的提高。因此，小学低年级英语老师必须面对并解决的一大课题是：如何在教学中应用英语绘本，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，给学生良好的学习体验。

一、选择适合低年级学生的英语绘本

尽管如今网络发达，电子读物非常丰富，但对于七八岁的孩子而言，他们更喜欢五颜六色的纸质英语绘本。就现实的教学条件来说，不可能做到让班上每位学生人手一本英语绘本，因此，老师可以将英语绘本打印出来，学生拿到的是黑白颜色的经过复印的绘本，这也给教学创造了更多的可能性。在课堂教学结束后，老师让学生根据自己对绘本的理解，为绘本上色，用颜色来表达故事。就像“Brown Bear”这篇绘本故事，其中有duck，bear等动物，前者的颜色是yellow，后者的颜色是brown，学生通过给绘本上色的方式，让英文句子变成了：“Black Bear，Black Bear，who do you see？I see a white duck looking at me.”这样的英语作业，也是低年级学生最感兴趣、最愿意做的事情之一。笔者根据自己的教学经验，总结出低年级学生的英语绘本选择应该遵循三个原则。

1.篇幅简短

七八岁的孩子难以保持长时间的注意力，英语听力能力较差，理解能力也不强，如果绘本呈现的英语知识太多，学生在接受知识、理解知识、记忆知识时会有困难，导致英语绘本不仅不能激发学生的学习兴趣，而且可能适得其反，给学生增加了学习负担。为此，阅读绘本的时间不应该超过5分钟，老师也不能让英语绘本占据大部分课堂教学时间，从而本末倒置，打乱了原本的教学计划。

2.文本简单

克拉申是美国著名的语言学家，他认为英语教学向学生呈现的语言，应该便于学生理解，为学生营造良好的语言创造的学习环境。所以，小学低年级英语绘本的选择，应该在学生的理解能力、知识范畴之内，不能过于难懂，否则很有可能造成学生厌学。

3.趣味性强

英语绘本引入英语课堂，最重要的目的是提高学生的英语阅读能力。老师应充分考虑绘本的故事内容、情节设计与色彩搭配，尽可能选择与学生生活息息相关、符合低年级孩子性格、兴趣特点的绘本，比如童话、小动物、零食、色彩等，英语绘本只有先引起学生的阅读兴趣，学生乐于接受，才能体现绘本真正的价值。

二、英语教学中应用绘本的注意事项

1.朗读有度

在讲授完新的英语单词后，很多老师会让学生进行朗读，通过男女生朗读、分组朗读、点名朗读、“开火车”朗读等各种朗读方式试图强化学生的记忆，但是在多次重复、无休止的朗读中，低年级学生的兴趣也会丧失殆尽。

2.提问有度

将英语绘本引入英语课堂，很多老师愿意用问题引导学生阅读，让学生在阅读中带着老师的问题去思考，有的老师在学生阅读绘本的过程中，会时不时地穿插类似的问题，比如：“What can you get from the book？How do you know？”等。这些问题打乱了学生的阅读节奏，学生无法聚精会神地沉浸在英语绘本中，一边要阅读、一边又要分心回答老师的问题，对英语绘本的阅读兴趣又会衰减。

3.切勿拆解本文

英语绘本中讲的是一个个生动、完整、精彩的故事，平常的教学思路并不适用于绘本教学，不能将完整的绘本故事拆解成一个个独立的单词和句子。若如此教学，英语绘本的原本意义也就荡然无存。

三、英语绘本在低年级英语教学中的应用案例

以“Green Eggs and Ham”这篇故事出彩、色彩丰富的英语绘本为例，这篇绘本的语言结构并不复杂，很多单词、句子在绘本中反复出现，有极强的阅读节奏感。老师完全可以将这篇绘本与“There be”这个英语句型联系起来。笔者做了充足的课前准备，将画笔，苹果，颜料，水煮鸡蛋、可供涂色的火腿肠以及青菜等食物的图片一一准备妥当，再将绘本故事中的所有场景打印成彩色图片。首先用水煮鸡蛋的图片向学生提问：“Who would like to eat the egg？”然后再將水煮鸡蛋涂满绿色，再次提问：“Who would like to eat the green egg？”留出短暂的时间让学生回答问题，之后发放给学生图片让他们上色，选出上色新颖的几幅图片，鼓励学生向全班展示，笔者继续提问：“Would yo likg to eat ...”自然而然地带领学生走进教学主题：Green Eggs Aan Eam。

英语绘本之所以深受低年级学生的喜爱，正是因为它图文并茂、生动形象，符合孩子的认知特点。英语教学中引入绘本故事，既能丰富学生的词汇量、培养其英语语感，又能让英语课堂更加新颖生动，提高学生学习英语的自信心。

参考文献：

[1]郑梦婷.英语绘本在小学低年级英语课堂中的有效应用：基于皮亚杰认知发展理论视角[J].海外英语（上），2016（8）：59-60.

[2]何琳.从兴趣入手引学生阅读：谈谈小学低年级英语绘本教学[J].新课程（上旬），2016（9）：161.

编辑 高 琼