飞叠杯教学对学生核心素养的培养

辛宇

摘 要：我校每学期都会针对学生不同的兴趣爱好开设“课外活动小组”，小组内容丰富，形式多样，本学期将继续开展益智训练营课活小组，意在让学生在学会知识的同时，学会学习方法，培养竞争意识，合作共同进步，取长补短，将老师和同学的鼓励化作自己学习的动力，在兴趣中学习，在比拼中成长。通过不断的理论学习，研究了“核心素养”的理念，中国共产党第十八次全国代表大会指出，立德树人是教育的最根本任务。发展学生的核心素养是一项迫在眉睫的重要措施。

关键词：核心素养；课外活动；小组学习

一、“核心素养”是什么

发展学生的核心素养，应遵循三个原则：科学性、民族性和时代性，核心是培养出“全面发展的人”，把文化基础、自主发展、社会参与作为主要的三个方面。

六大素养分别是：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，包括十八个基本要点。发展学生的核心素养，指让学生能够适应社会的，一直不断发展的能力，是他们必须具备的品质。

二、飞叠杯教学培养学生的核心素养

1.文化基础

文化是人存在的根和魂。课堂教学最基本的就是教会学生知识，但现在我们应从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。在教会知识的同时让学生拥有科学精神从而理性思维，学会批判质疑、勇于探究等优秀品质。

2.社会参与

本小组主要培养学生实践创新的能力，让他们学会自己解决问题，找到适合自己的活动方法，学会挑战自我、不畏困难的精神。

三、在教学中学生核心素养的培养

1.在兴趣中学习，在感悟中成长

兴趣是发展一个人能力的最佳动力，在教授飞叠杯游戏的过程中，让学生产生好奇心，让学生爱上飞叠杯课程，喜欢飞叠杯的玩法，感受到他的乐趣。怎样让学生爱上飞叠杯呢？我的教学对象都是小学一年级的学生，年龄小、好奇心强，在课堂上，我总是用好玩的视频吸引他们，经常给他们创设情境，用实验让学生自己动手检验出最后的答案，比如在飞叠杯教学开始之前，我会放几个简短的飞叠杯比赛视频，让学生感受比赛选手那种飞快的速度和精湛的技巧。通过兴趣引导，激发学生学习的动力，让他们从被动学习变成主动学习。再比如，在介绍飞叠杯的教学中，我会给每位同学发一个普通喝水用的纸杯，让学生自己对比纸杯和飞叠杯的区别，用手去触摸感受竞技叠杯杯子的特殊之处，这样直观的教学更能加深学生对飞叠杯的认识和理解，在最短的时间，吸引学生的目光，帮助学生学会学习，在兴趣中提高自己。

2.大胆猜想，探究实践

牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，便不能有伟大的发现和发明。”在教学“飞叠杯玩法”这一课中，我会问：“你认为飞叠杯会有哪些玩法呢？”之后我引导学生自己的问题自己来验证，用实践检验结果。有的同学会像搭积木一样将杯子不断地叠起来，越堆越高，这些同学通过自己的实践觉得飞叠杯的玩法是需要“堆”起来的，从而我会借此引入“叠”的概念，为了以后教授“上叠”名词做铺垫。这种过程慢慢展开，舍弃“满堂灌”的教学，学生不会有不容易理解的地方，通过互相交流可对知识举一反三。在实践过程中，有的同学会和同桌或者前后桌的同学进行比赛，比一比谁叠的更快，借此我会告诉他们飞叠杯就是需要不断比拼的，但是技巧和速度缺一不可，让他们对竞技飞叠杯真正感兴趣。我通过学生的合理猜想，让他们在探索中发现知识，使简单的问题通过学生的双手实践，从而自己理解问题的答案。

3.挑战——在竞争中超越自我

飞叠杯的教学活动一定是集体性的，只有通过对比和良性竞争才能激发他们不断向上的决心，所以关于竞争我的课堂组织是多方面的。比如，我将同桌两人进行编号作为一个小组，在自由练习时间，我会随机抽取几个不同的编号进行竞赛，让每一位同学都有一种紧张感，压力即动力，从而都能掌握知识点，未比赛的同学也在活动中不断观察、不断发现，取长补短，吸收其他同学的优良技巧，开拓出一条属于自己的道路。这种良性竞争对学生有激励作用，在适当的压力中前行会让他们在学习的道路上越走越远。另外，在个人练习的时候，我会让他们自己记录每次的比赛时间，让那些手速慢，时间落后于他人的同学感受自己的进步，逐渐恢复自信。让自己速度更快，超越自己，体验破纪录的成就感；让自己比同学速度更快，用良性的竞争来提高自己，不断进步。

小学教育只是学生人生的一个阶段，我所做的是竭尽所能地培养每一个学生的能力，让他们打好基础，喜欢学习。希望每一位学生都能够在阳光的教育下快乐成长、学习和收獲。

参考文献：

[1]彭倩.小学生核心素养培养探微[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）.

[2]任丽芳.“陶行知《创造的儿童教育》”的思考和实践[J].考试周刊，2015（23）：59.

编辑 温雪莲