小学语文阅读教学构建研究

鞠克娜

摘 要：由于错误教学目标下的教学，现阶段语文教学在一定意义上丧失了其原本的意义，更多地倾向于单纯的知识点的灌输与学习，把原本富含感情与精神的文章简化为简单的段意分析与知识概述。主要论述了在小学阶段如何正确地进行阅读教学。

关键词：小学阶段；语文教学；阅读

在语文科目的教学中，如果只是单单对学生记忆课文、背诵课文的能力进行考查，就丧失了语文教学的实际意义，语文是每个人都要进行的学习，它包含着我国古代文人们的思想情感与智慧，对学生不仅是文采笔法上的锻炼，更是心灵的启迪，每一篇文章都会表达出不一样的思想感情，这是古今的对话与碰撞，新时期的学生生活在一个信息科技高度发达的时代，会对这些文章产生不一样的看法，是古今之间的对话与碰撞，教师应该引导学生深入到文章中心，让学生充分体会到我国古代灿烂多彩的传统文化，并且能够取其精华，弃其糟粕，在传统文化的基础上不断为其注入时代精神，不断保持我国传统文化的生机与活力。同时也会让学生增强语文与生活实际之间的联系，把语文生活化，同时也就提高了对语文的学习兴趣，从而带动语文成绩的提高。

一、明確学生的阅读目标

几乎所有教师都会鼓励学生去阅读，但是目的性都很明确，即借鉴优秀文章中的优美句子以及使用技巧，以便能够用于自己的文章中提高成绩。但是小学阶段的学生普遍具有好奇的天性，他们有强烈的意愿，从书中获取信息满足自己的好奇心与探索心，因此对于各类书籍都会存在一定兴趣，例如，带贴图、画插画的连环画、故事书甚至漫画书，但是作为教育工作者通常会制止这种自认为对于学习没有帮助的阅读习惯，会给学生规定一个阅读范围，这种做法第一会使学生的阅读兴趣大打折扣，其次会限制学生的视野，不能起到开阔眼界的作用。教科书中的课文教师也不应该单纯地教授语法与技巧，例如，《长征》是重点课文，教学内容除了对重点字词句子的解释和用字的含义之外，更多的应该是教师要向学生传递一种保家卫国、不惧艰辛的壮志豪情。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”一句充分体现了红军战士对于万水千山的跨越有着足够的信心，丝毫没有退缩之意等。通篇课文气势恢宏，重点并不在于最后学生对其中某一个词或句子的记忆理解情况，而是真正地知道如今的和平与安宁都是老一辈人辛辛苦苦打下来的，也要学习老一辈人的精神，不忘本心。

二、教给学生适合的阅读方式

小学生读书并没有一个正确成熟的阅读方式，教师应该逐步引导。其一养成做笔记的习惯，小学生阅读全凭兴趣，对于书中的内容可能只是一种快速地浏览，并没有深刻地记忆，做笔记是加强记忆的有效途径，在阅读过程中把自己认为写得好的句子以及字词用记号记录下来，把自己与作者不同的看法用另一种记号记录下，长此以往不仅可以加强对文章的理解，同时也会逐渐形成自己对文章独特的见解，对于以后的学习大有益处。小学阶段的学生还不能自觉形成这种习惯，因此需要教师在一旁进行指导与督促。例如，对课文《最佳路径》的学习中，教师就要引导学生找出文章中比较关键的字词句子，最佳路径到底是哪一条，从最简单的问题引导，逐步打开学生的思维。

三、将知识与生活加强联系

语文本身就是一种与生活息息相关的科目，阅读更是如此，一篇好的文章是从对生活的认真观察与分析提炼出来的，只是单单地把知识教给小学阶段的学生是效率最低的一种办法，这个年龄阶段的孩子对于世界的探索是向往的，教师的任务就应该是满足激发学生的探索心理。例如《走，我们去植树》的学习，无论文字是多么生动活泼，也与学生亲自动手相比显得乏味。学校老师可以组织一次植树活动，让其感受到劳动的乐趣，除此之外，也感受到大自然的神奇与伟大之处，也正好与文章表达出的爱护自然、保护环境的主题相吻合。

总之，语文文章以及课外阅读中包含的许多内容，包括古诗词以及文言文，都是我国古代非常优秀的作词作者所创造，其中包含着对我国大好河山的热爱又或者是对社会现状的赞颂或不满。其次，语文是一个与生活实际息息相关的学科，对于传统文化的渗透可以更深刻地把生活与语文联系起来。例如，端午节的由来就可以根据屈原的《离骚》来解释，我国的传统文化不仅是简单的、片面的传统节日或者四大发明等看得见、摸得着的东西，更多的是世世代代所传承下来的中华民族精神，自强不息，各个民族相互团结友爱等等。热爱自己的国家也是其中重要的一点，对于教材中文章的学习不仅仅是对一些重点词汇的解释或者翻译进行掌握，更多的是诗词中文章中所传达出来的思想感情要被学生学习了解到，也可以在一定程度上加强学生对于语文学习的兴趣，对于知识更容易消化吸收。

参考文献：

[1]张福建，牟树勋.教育科学研究方法[M].济南：山东人民出版社，2015（7）：133-135.

[2]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2015（22）：148-149.

编辑 温雪莲