基于尝试教学理论的高中数学教学设计

莫兴勇

基于尝试教学理论的高中数学教学设计

莫兴勇

在高中数学教学中，引入“尝试教学理论”，能够更好地激发学生学习主观能动性，通过进行不同的练习，还能够满足不同层次学生的学习需求，提高他们的独立学习能力。另外，在教室合理的指导下，学生学习会更加有兴趣，学生能够从被动的听讲，向主动的探索转变。在新课程背景下，尝试教学理论的应用更加重要。本文就以尝试教学理论为内容，对高中数学教学设计几点具体分析。

在教学改革不断深入的背景下，强化高中教学设计，提升高中数学教学质量是非常重要的。高中数学教师应该充分认识到自身的责任，能够结合尝试教学理论，有计划、有目的地进行教学设计，完善教学内容，从各个环节入手，培养学生的良好学习习惯，养成良好的学习心态。下文进行具体的分析论述：

尝试教学理论概述

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学理论的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。从哲学角度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。

尝试教学理论的高中数学教学设计

为进一步保证学生的学习质量，教师通常会将教学方法分为几个环节进行，让学生的学习能力有层次的提高。主要的教学环节有：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解等。哪个方法都可以让学生的个人能力和学习成绩有所提高，教师也应加大对各个环节的重视程度，确保学生养成良好的学习习惯，让学生以积极的心态完成数学知识的学习任务。

比如：教师在为学生讲解《等差数列的前n项和》时，可以为学生举出以下例题：

①1+2+3+4+……+100=？

②已知等差数列{an}中，a1=1，d=2，求该数列前9项和？

③已知等差数列{an}的公差为正数，且a3·a7=-12，a4+a6=-4，求前20项和？

……

学生凭借已有的学习经验接着探讨，首先对练习题进行尝试解答。教师为进一步提高学生的解题速度，可以将学生按照学习能力分成不同小组，并让学生以讨论的方式完成结果的探究任务。教师在此期间应做好引导工作，提高学生的学习自信心，让学生积极努力找到问题的答案。

1.自学课本：由于学生在学习下节课程之前，对下节课的知识内容十分模糊，为进一步提高学生的学习质量，也为了保证学生在学习数学知识时，能够根据教师的进度，完成知识点的掌握任务。教师应鼓励学生事先阅读数学课本，并尝试利用网络搜索与课本相关的讲解方法。这种方式可以让学生事先了解下节课程的学习难度，要有针对性地记录学习过程中的疑点和难点，方便学生在下节数学课时进行讨论，有助于学生提高综合应用能力。学生自学的过程也是自我学习能力锻炼的过程，只有尊重自身的学习成果，并懂得“未雨绸缪”的学习思想，才能让数学知识的学习过程变得更有意义，也才能确保自身能力快速提升。

2.尝试练习：由于之前完成了自学课本的任务，因此，学生可以自行检验之前的学习成果，利用“自主出题”的方式，有针对性地对个人能力进行训练，提高对问题的思考和理解能力。学生经过反复训练以后，可以掌握数学公式的正确使用方法，并熟练地在各种习题中进行运用，加深对各公司的理解和印象，提高解题速度。然后，教师组织学生对教材中的习题分组尝试解答，并将解答速度进行比较，从中分析学生在尝试解题过程中出现的问题。

例如：某学生为了参加10000米的长跑比赛，为自己制定了七天训练计划，在训练的第一天，尝试不间断跑完5000米，然后在每天的训练过程中逐天多跑一千米，然后在最后两天完成全程跑的训练任务。此时教师询问学生，这位同学七天一共跑了多长的距离？

这道题可以很好地锻炼学生对等差数列前n项和的计算能力，让学生快速掌握解决方法和技巧。首先，学生可以了解数学教材中的训练难点，并尝试通过个人的努力完成知识的运用；其次，学生可以以最快的速度完成个人能力的提升任务，提高学习的自信心，让解题效率逐步提升。

3.学生讨论：这个环节是学生对学习能力和学习近况逐步了解的环节，学生可以尝试总结以往的学习经验和学习技巧，并将解题心得进行交流。教师虽然能为学生讲解专业的解题理论和解题方法，但有些学生无法理解教师所要表达的含义，假如学生之间进行讨论，可以按照个人喜好以及学习特点进行交流，并在最短时间内掌握正确的学习方法，提高解题效率的同时，也能达到预期的学习目的。

4.教师讲解：由于学生完成了之前的环节训练任务，但在不同环节中都存在一定的思想偏差，为避免学生存在过多的学习问题，教师应及时有针对性的为学生答疑解惑，让学生轻松的突破重点、难点问题。还有，为达到预期的教学目的，也为了保证原有的课堂教学质量，教师应尊重学生的观点和想法，并保证在为学生讲解知识点的过程中做到心平气和，以免让学生产生过多的学习压力。

综合以上四个环节不难发现，学生在学习的过程中，可以更好地利用自主学习完成数学知识点的学习任务。由于教师尊重了学生的想法和观点，因此，在开展相关教学活动时，能够最大限度地激发学生的学习热情，让学生按照教师指导的学习方法，完成数学理论知识的学习任务。学生可以尝试用自主学习的方法，不断提升个人学习能力和学习水平，让学习的过程变得更加快乐。教师也应给予学生更多的自主锻炼的机会，并让学生在自主学习的同时，记录在学习过程中遇到的问题，然后在课堂上进行讨论。为进一步保证教学质量，教师还应不断完善教学方法和教学理念，事先对学生的兴趣爱好进行搜集，并在举例的同时，能够按照学生的学习要求进行。

综上，教师应将课堂还给学生，注重以人为本的教学理念，让学生成为课堂的主人。由于教师的教学方法逐步完善，学生才有更多的机会表达个人的想法和观点。教师还可以为学生创设不同的学习情境或组织有意义的活动，让学生在活动的过程中掌握数学知识，并在愉快的氛围中完成数学理论的学习任务，最大限度地提高学生的学习效率。

（作者单位：贵州省平塘县平塘民族中学）