高职土木工程实践教学改革与创新措施

赵雪飞

摘要：土木工程作为实践性很强的学科，在授课的过程中应与实践相结合，尤其针对高职院校。为满足我国社会主义现代化建设的刚性需求，土木工程专业必须培养兼备专业技术知识和实践操作能力的全面性人才。本文以高职院校土木工程专业实践教学为主线，分析现今实践教学的现状和存在的弊端，探讨实践教学改革，为高职土木工程专业培养应用型人才提出建议。

关键词：高职土木工程；实践教学；改革创新

1.概述

近年来，高等职业教育作为高等教育的分支，其培养目标明确，为一线和基层培养具有一定技术操作能力的应用型人才，广受推广、发展迅速。尤其，高职工科专业必须以职业技术教育为主，以培养应用型人才为己任，这就要求其在培养学生实践和应用能力上下工夫。作为一门实践性很强的专业，土木工程专业的毕业生大部分就业于施工单位，工作、生活的地点是在现场。因此，高职院校的土木工程教学改革更需强调实践技能训练，更需加大实践教学环节的力度。

下面本文以培养应用型、复合型人才为目的，对高职土木工程专业的实践教学的现状进行分析，并提出改进建议。

2.高职土木工程专业实践教学的现状

高职院校生源质量不如本科学校，文理兼收、自主招生，同时土木建筑行业面临结构调整，毕业生就业现状极其堪忧，尤其高职高专院校毕业生。因此，高职院校土木工程专业为在竞争中有立足之地，需合理定位人才培养模式，针对学生特点改革教学内容和方法，调动学生的学习积极性，极力突出专业实践性，瞄准发展趋势，培养出在人才市场有竞争力的应用型专业人才。而当下土木工程专业实践教学存在很多不足。

2.1师资队伍不完善

具备初级职称的青年教师比例偏大、中年教师偏少，而具备高级职称的教师年龄偏大。青年教师缺乏实践经验，授课过程中侧重于向学生灌输理论知识，而忽略实践教学，导致学生毕业后在面临实际工程问题时不知所措。所以，作为学校中坚发展力量的青年教师需提升自身的授课水平、实践能力、教学研究、科研水平和职称层次。

2.2教学体系不合理

土木工程专业的课程需配套实验课程和实践教学。实验教学和实践教学是土木工程专业人才培养的重要环节，土木工程实验教学的根本任务在于培养学生的实践能力和创新精神，帮助学生建立工程背景知识，增强工程实践能力，提高综合素质[1]。目前由于高等院校大规模地扩招，土木工程实验室和实训室资源紧张，并且课时量偏少，专业的实验课程和实践课程有限。

2.3缺乏工程素质的培养

工程素质是高校土木工程专业教学的薄弱环节。针对土木工程专业基础课和必修课的教材更新跟不上该行业的迅速发展。教材内容侧重于基本概念和基本理论，缺乏工程案例分析，未能吸收科学技术发展的前沿成果，跟不上发展的节奏，理论比较落后，并且对工程设计方法和思路讲解不够深刻，也未考虑现行的国家规范、规程和标准等[2]。

3.土木专业实践教学改革的探索和措施

3.1合理定位

高职土木工程人才培养目标是应用型人才为主，毕业生主要签约单位是中、小型土木建筑施工、监理、设计、造价、质量检测和工程咨询等企业。在明确培养目标的前提下，高职需合理定位自己的培养理念和要求，要以“学的实、用得上、下得去、立得住”为理念，使毕业生进入工作单位后基础知识够用，专业知识实用，并且具备较强的实践能力和动手能力。所以，高职院校需适应人才市场需求的变化，提高毕业生的就业能力和就业质量。

3.2修订人才培养方案和培养措施

提高实践课程的学时量，让学生重视实践课程；结合土木工程专业的特色和建筑领域的发展新趋势，高职院校的培养方案中需安排较多的开放性试验和工程质量检测综合性实验，如 “预制装配建筑技术”、“预拌混凝土绿色生产”、“钢筋集中加工配送”、“绿色建筑设计”、“国际工程项目管理”等最新选修课或讲座，提升毕业生的就业适应能力；大胆创新，结合学历教育与职业教育，并将职业考试相关内容纳入教学考核中。

3.3开展特色实践教学

传统的实训教学模式仅仅是采用多媒体授课，课堂上观看典型工程的施工录像，这种方式暴露了实践教学的不足，学生无法深入深入一线现场亲身体验。为弥补这种不足，高职院校需积极开展特色的实践教学方式。实践教学实训包括三种形式：（1）基本技能实训，如课堂教学实训；（2）专业综合实训，如课程设计、生产实习和开发试验；（3）就业创业实训，如毕业设计，校区合作等。此外，为提升学校实践教学资源，学校一方面可以巩固自身已有的实践基地，另一方面可

以通过校友关系校企合作方式积极发展校外可靠的实习基地，增强学校与企业的合作关系[3]。

3.4强化青年教师的培养

师资队伍的建设对于实践教学的开展有不容忽视的作用，具体可从以下措施着手：（1）结合课程建设培养青年教师。积极申报精品课程，组建教学团队，培养和提高青年教师的教学水平；（2）实行导师制，结对帮扶指导青年教师；（3）课堂教学质量强化训练，如组织示范教学、“说课”和研讨等；（4）鼓励青年教师申请外派培训，如教师赴企业挂职锻炼、全国高校教师网络培训、微课培训、成果导向培训和全国高等院校“MOOC/SPOC课程建设与应用”骨干教师培训等；（5）鼓励青年教师参加国内外学术交流，拓展视野，丰富教学内容；（6）为青年教师参加土木专业注册资格考试提供便利。

4.总结

土木專业实践教学的培养模式仍处于探索阶段，在新常态经济形下，如何针对土木建筑行业的结构调整来构建适应新常态的实践课程，是我们当下的一项艰巨任务。总结以往，仍存在很多不足，如校企合作尚未进入稳定的制度化、常态化。如何构建实实在在的互利双赢的校企合作纽带，提升毕业生的就业适应能力，拓展毕业生就业渠道有待进一步深化。教学改革非一朝一夕，但只要高职院校积极创新、敢于突破，定能培养出优秀的应用型人才。

参考文献：

[1]胡红梅，张从安.21世纪土木工程人才的专业素质培养[J].厦门大学学报（哲学社会科学版）， 2001（增刊）： 6～8.

[2]李永梅，高向宇，咸丰强，刘茹峰.土木工程教学中对学生工程素质和创新能力的培养[A].高等学校土木工程专业建设的研究与实践——第十届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集[C].2010.

[3]刘大翔，夏栋，邓华锋，周明涛.关于高校土木工程教学改革的几点认识[J].课程教育研究，2016（2）：239.