基于能力导向的输电线路工程专业实践教学研究

黄力　唐波

摘要：实践教学是人才培养中的重要环节，对学生实践技能的培养起着重要的作用。本文以三峡大学输电线路工程专业为例，针对实践教学环节中面临的难点进行分析研究，并依据工程教育专业认证理念，结合输电线路工程专业特点，提出基于能力导向的实践教学模式，以提高实践教学效果，满足电力行业对人才的需要。

关键词：能力导向；输电线路工程；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）50-0156-02

一、引言

随着社会经济的发展与进步，人民生活水平的不断提升，电力能源在我国的经济建设中起到越来越重要的支柱作用。我国电力输送网络的建设在飞速发展，规模在不断扩大，电力行业对输电线路相关人才的需求也在不断加大。特别是在超高压、特高压输电线路的广泛应用后，有关输电线路设计、施工、运行、维护等的相关要求越来越高，对人才培养质量也提出更高的要求。目前，输电线路工程专业人才一直供不应求。

三峡大学的前身葛洲坝水电工程学院从1991年开始，最先根据电力部的要求设置了输电线路工程全日制专科。其后于1997年，三峡大学在全国率先设置输电线路工程全日制本科专业。随后，东北电力大学、南京工程学院、华北电力大学（2011年开始招生）等高校，相继开展了输电线路工程专业的本科教育。

二、输电线路工程专业特点

输电线路工程专业是一个新兴的、多学科交叉的高等工程教育领域。输电线路工程使用了大量的杆塔来支撑和保护输电线路。这些杆塔通常由钢筋混凝土或钢结构组成，其本质是一种人工建筑物，与土木工程学科内容密切相关。而在杆塔上起到输送电能作用的导线，在其设计、运行和维护等方面都需要利用电气工程学科相关知识。同时，输电线路的选址需要用到工程测量、地质等学科知识，输电线路的施工、金具等方面则涉及机械与材料学科知识。仅仅掌握电气工程学科或土木工程学科知识，对于输电线路工程专业的人才而言是远远不够的，从事输电线路工程专业的人才必须是复合型的工程技术人员。输电线路工程专业具有鲜明的工程实践特性。从输电线路的前期规划到线路、杆塔的设计，再进行施工建设，以及后期的运行与维护，输电线路工程始终面对着具体的工程实际问题。输电线路工程专业教育应该围绕着工程教育进行。输电线路工程专业在人才培养方案等方面，需要有针对性地加强工程实践基础训练，培养输电线路工程专业人才在综合应用专业知识解决工程问题的能力。输电线路工程专业是与电力行业的需求紧密联系在一起。输电线路工程专业的创办来源于电力行业的需求。输电线路工程专业的人才培养目标，也以能力培养为核心，工程素质与创新精神为基础，以适应电力行业实际需求为目的。

三、实践教学的难点问题

在输电线路工程专业的人才培养体系中，实践教学是其中重要的环节，是实现工程应用人才培养的有效途径。然而在实践教学活动中，面临着如下问题。

1.实践教学体系不完善。在实践教学活动中，教学内容更多的是在强调与理论教学中的知识点的简单对应，导致实践教学活动碎片化，缺乏系统性，只能针对某个或某几个知识点进行实证，缺乏从整个输电线路工程专业的人才培养方面设置和安排实践教学活动。此外，在实践教学活动过程中，学生的动手参与不足，大部分以参观为主，使实践教学活动流于形式，难于获得预期的效果。同时，实践教学活动的考核与评价标准不完善，常常采用实习报告作为唯一的评判依据。

2.实践教学活动可能带有安全隐患。输电线路工程专业由于其主要研究对象为架设在高空中的输电线路，在线路的运维工作中，不可避免地要涉及高空作业。此外，高压输电线路通常在野外或山区，周边人烟荒芜，夏季进行线路的巡视需要防蚊虫，而在冬季则路途难行。实践教学活动在教师和电力企业技术人员的指导下进行，一旦出现了安全问题，除了学校和电力企业共同承担经济责任外，还会给学校和企业带来负面的社会影响。因此，一些电力企业不愿意为实践教学活动提供机会。

3.实践教学活动受时间和场地的限制。电力企业的生产活动由上级部门安排，每年的生产计划都会发生改变。同时，在出现紧急突发事件的情况下，电力企业的生产活动还会做出临时调整。而在校大学生需要在校区完成计划课堂学习，进行实践教学活动的时间相对固定，调节的范围较小。此外，某些实践教学活动的场地在校内难以实现，如输电线路的施工常需要大型机械，实施场地的空间较大。这种时间和场地上的限制，给实践教学活动的组织与安排，带来极大的困难。

4.实践教学师资力量不足。目前，三峡大学输电线路专业没有专门的实验、实践教学人员。执行实践教学活动的教师，通常由普通的专业课程教师兼任。在实际教学活动中，这些教师常常会将理论教学与实践教学混为一谈，或者对实践教学重要性认识不足，忽略了实践教学对理论教学中的支撑作用，从而使实践教学活动的投入较多，效果不好。

四、完善实践教学的措施

为了顺应我国当前的工程教育改革趋势，加强工程实践教育，进一步提高工程教育质量，输电线路工程专业也须进一步密切与电力行业的联系，提高输电线路工程专业人才培养对电力行业的适应性。

三峡大学输电线路工程专业根据行业需求，搭建校企深度合作平台，邀请输电企业领导和专家共同研究制订培养方案、培养标准、课程体系、课程内容，共同联合培养实施过程，提出“内化文化理论知识、强化实验实践过程、提高工程应用能力、培养创新创业意识”的培养体系。

1.改进实践教学目标。实践教学活动不仅仅是对理论知识的验证，更多的是对理论知识的应用，对工程技术的创新。在进行充分调研和与电力企业探讨的基础上，三峡大学输电线路工程专业提出了训练和培养学生的通用实验技能、专业基础实验技能、专业综合实验技能、工程实践创新能力四种实验实践技能的实践教学目标。

2.聘请企业兼职教师。为更好地与行业需求相结合，三峡大学输电线路工程专业聘请了电力设计院、送变电公司、电建公司等多家单位的高级工程师作为企业兼职教师。这些来自生产一线的专家和工程技术人员与本专业的教师，一起研究完善实践教学培养方案，共同探讨实践教学的评价标准，联合制定了实践教学的实施规范。同时，在企业的兼职教师也参与理论课程教学活动，从工程实际出发，对理论知识进行讲解，使學生能从多维的角度来理解知识点。同时，输电线路工程专业教师与企业兼职教师的交流与学习过程，促进了本专业教师队伍的建设，明确了实践教学活动与理论教学活动的异同。endprint

3.建立實习实训基地。为解决实践教学活动中场地与时间安排上的限制，三峡大学先后与多家电力企业签订了合作协议，作为输电线路工程专业学生的校外实习基地。根据合作协议，实习实训教学活动的场地由这些电力企业提供，并由专门的工程技术人员对实习实训活动进行指导。2016年，经省人民政府同意，由三峡大学牵头，依托国网湖北省电力公司、中国长江电力股份有限公司、宜昌国家高新技术产业开发区等多家单位，建设的实习实训基地被授予“湖北省级实习实训示范基地”的称号。

4.搭建实践创新平台。为培养学生的创新意识，提高工程应用能力，三峡大学建立了“求索创客中心”。输电线路工程专业的学生，可以利用中心提供的场地和设备，进行科技创新活动，或者参与各种电气类的科技竞赛。实践创新平台的搭建，有利于促进学生对输电线路工程专业的技术应用，激发创新活力。

五、总结

三峡大学输电线路工程专业，通过长期的教育教学实践，依据输电线路工程专业特点，不断研究和探索符合工程教育的人才培养模式。

参考文献：

[1]孟遂民，高虹高.输电线路工程本科人才培养若干问题研究[J].中国电力教育，2008，（20）：116-118.

[2]王彦海，李咸善，江全才.卓越输电线路工程师培养模式研究[J].中国电力教育，2012，（7）：41-42.

[3]肖义平.基于工程专业认证背景下电气工程专业教学改革探索[J].教育教学论坛，2014，（28）：34-35.

Abstract：Practice teaching is an important part of talent training and plays an important role in cultivating students' practical skills. This paper takes the project of transmission line engineering of three Gorges University as an example，and analyzes the difficulties in practice teaching. According to the concept of engineering education professional certification，combined with the characteristics of transmission line engineering，based on the ability to guide the practice teaching mode，in order to improve the practice teaching effect，meeting the needs of the electric power industry for talents.

Key words：ability to lead；transmission line engineering；the practice teachingendprint