关于当前大学公共英语教学现状调查分析与对策研究

摘要：本文对山东某普通高等财经类院校的大学公共英语课程进行了针对教学效果和改革建议方面的调查问卷与分析，并对当前的大学公共英语的教学模式进行了相应的数据分析和对策研究，通过大量的调查问卷和各专业部分学生的座谈方式找出公共英语教学的改革方向，以期对全国其他高等院校的大学公共英语的教学改革有所启迪和借鉴作用。

关键词：大学公共英语；调查与分析；英语素质教育

当前几乎全国所有的普通高等院校，都对非英语专业的所有本科生设置了大学公共英语课程教学，并且随着经济全球化的日益发展和对外经济贸易的逐年活跃，大学生对公共英语课程的教学效果和实际交际能力培养都提出了更好的要求。近年来大学英语教学改革进行了许多有意义的尝试和改革，并且不断涌现出新的教学方法和手段，但是在进行大量的实际的调查问卷和专业座谈调研这方面的论文和研究成果相对较少，本文通过对低年级在学的一、二年级学生与和已经完成英语课程学习的的三、四年级的高年级同学对大学英语进行实际的调查研究和座谈，且通过数据的分析和对比不断找到切实可行的改革的方向和目标，这对广大的学生提高英语的综合素质和能力以及提高就业竞争力和人文综合素质都是当务之急。

本文调查的高校公共英语教学多年来一直采用分级教学模式和四个学期的教学周期进行教学，对入学英语测试成绩较好的同学进行A级水平的较高层次的英语教学和学分认定，而对于入学成绩相对较低基础较差的同学，则进行B级的英语基础教学和能力培养，并在四个学期中的每个学期设置了64个学时（总计256个学时）的课堂教学模式进行综培养和训练，并希望通过对这两个阶段的对比分析对我们的大学公共英语教学的各项改革有所启发和借鉴作用。

一、对低年级正在学习中的各专业学生的调研与数据分析

本次问卷调查首先得针对正在学习大学公共英语的电子信息、工商管理、工业工程与应用数学五个专业进行了1430份调查问卷和部分同学的座谈，对当前学生的学习情况和面临的困境进行了调研。

就“当前大学公共英语教学对学生英语水平有无明显帮助”这一问题，调查统计有82%的同学认为大学英语课堂教学帮助非常大，而15%的同学则认为帮助情况较一般，仅有3%的同学认为对英语学习帮助甚微；就“大学公共英语课的听说与读写能力方面，教学对哪一些方面提高的帮助更大”问题，有61%的同学认为课程学习对英语读写方面的帮助较大，而有26%的同学认为对听说和读写能力培养方面帮助都较大，只有13%的人认为对听说能力方面帮助较明显；就“前大学英语是否学时合适，是否需要增加英语课堂的授课学时”方面，有76%的同学认为应该增加英语课堂授课学时，而有21%的同学认为课堂学时基本够用且而不需要增加额外的课时，可以通过课下自主学习补充，只有约3%的同学认为应该减少减少课堂学时，增加自主学习和课下训练的时间；在“大学英语是否应该增加听说课时和训练学时”方面，有82%的同学认为应该增加听说方面的训练学时和实际交际训练学时，只有11%的同学认为目前学时尚可；就“当前大学英语课程教师授课是否满意，教学效果是否良好”的方面，有78%的同学认为教师课堂授课很棒且教学认真负责，而有16%的同学认为教学效果较一般且方法较单一，仅有6%的同学认为教师教学效果较差且对英语学习没有兴趣和动力，各个方面反映了大学英语课改革的必要性势在必行。

二、对于已经完成大学英语课程学习的高年级同学的调查与分析

对已经完成大学英语公共课学习的高年级的汉语言文学、国际贸易、自动化与控制、通信与信息工程和计算机应用等专业的870名同学进行了调查问卷和部分同学的座谈分析，就“当前大学英语课是否对英语四级考试和考研通过有明显帮助”方面，有80%的同学认为帮助非常的大，而有约16%的同学认为帮助较一般且主要靠自学来完成；在“通过两年的大学公共英语学习，对自身的听说读写和就业技能是否有较高帮助”方面，有74%的同學认为大学英语教学对未来就业和英语素质的提高有较大帮助且应该持续学习，还有22%的同学认为英语学习对未来就业的帮助不大且缺乏英语学习的兴趣和积极性；就“英语学习阶段考试主要靠课堂教学还是课下自主学习来完成主要内容”方面，有69%的同学认为主要靠课堂教学完成了英语课的学习，而有23%的同学认为课堂教学和课下学习都起到了重要作用，而只有8%的同学认为自己主要是通过自主学习和课下训练来完成了大学英语阶段的学习；就“是否应该增加英语选修课和后续拓展课程”方面，有83%的同学认为在两年的全校公共英语课的结束课程结束之后，应该适当增加全校的选修英语课和后续课程，而只有12%的同学认为通过自主学习就可以完成后续对英语的学习且不需要增加相关的课程，通过以上两个不同年级的调查问卷和数据对比分析，确实发现了教学中需要关注的问题和疑惑。

三、调研数据分析与对策研究

根据上面的大量问卷调查和座谈等相关数据的分析，我们知道当前大学英语对于学生的听说读写方面的培养和四级考试通过率的提高都是有较明显的帮助的，但是对于学生特别是听、说方面的提高和训练交际方面的训练还是没有达到同学满意的程度，所以大学英语课程应该在增加部分学时的总学时的基础上适当增加听说与实际交际课程的比例，因为无论现在考研面试还是将来的就业需求都是对听说方面的能力在逐年要求提高的发展趋势。

在保证两年的大学公共英语课教学的基础上，应该考虑合理建构大学英语选修与拓展后续课程教学体系，在结束了前两年的公共英语课程后应该还能让学生在专业指导下继续拓展提高自己的英语素质和能力，并且这种培训和学习应该一直持续到毕业和就业当中去。比如在语言技能类课程中，我们可以开设中高级听说课程、中高级英语翻译与写作课程和中高级阅读与外文鉴赏课程等，在应用语言学方面，我们可以开设应用交际英语课、新闻报刊阅读课、英文演讲与口才课和实用英语口译与同声传译课等，在英语文化交际方面可以开设经典英美影视欣赏课、希腊神话与跨文化交际课、英美文化概况课与英文经典歌曲诗词名篇鉴赏课等相应的选修课，学生在本科阶段可以在后续学习中不断在英语素质和能力培养方面不断持续和发展下去。

大学公共英语课教学是一项长期而复杂的伟大教学与改革工程，由于每一所学校的实际情况和每一位同学自己的专业兴趣和能力都有千差万别的联系，只有不断的改革自己的教学方法和教学手段才能提高教学效果，并通过不断探索素质教育和当前新时代的教学规律，才能最终把学时培养成有各项素质和能力的新世纪创新型人才。

作者简介：王艳艳，女，1980年7月出生，吉林长春人，硕士研究生，山东工商学院讲师，研究方向：英语语用学、二语习得理论。

本文是山东工商学院教学改革研究项目（编号：11688201619）的阶段成果。