“唱、念、做、打学京剧”教学设计与反思

覃少凤

【摘要】本文以人教版八年级下册《梨园风采》中唱、念、做、打学京剧这一内容为例，论述教师在初中音乐教学中采取体验式教学的策略：教师为主导、学生为主体，充分唤起学生的学习兴趣，让学生体验京剧的趣味，从而让学生在体验中学、在玩中学。

【关键词】初中音乐 京剧教学

教学设计 反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11A-0078-02

[设计理念]

这节课在设计上采取體验式教学，采用学生自主学习的方式，关注学生对音乐的兴趣、情感反应和参与的态度；采用音乐欣赏法、演示法、讲授法、讨论法、创作法等教学方法，使学生在“玩”的过程中学习京剧；教师引出问题之后，让学生探究，抓住学生的好奇心，巧设悬念，以疑激学，使学生在高昂的求知欲中探索新知。

[教学内容]

人教版音乐八年级下册第二单元《梨园风采》第1课时。

[学情与教材分析]

初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，而且对于许多学生来说，京剧又是一个比较生疏、学习起来有一定难度的内容，毕竟多数学生对京剧这一剧种的知识和技能的掌握是有限的。根据这样的特点，教师必须采用多种多样的、生动活泼的教学方法，使学生在“玩”的过程中学习京剧的“唱”“念”“做”“打”。

《梨园风采》这一单元以国粹京剧作为主要内容，结合京剧的经典的传统唱段、现代唱段的作品，简单明了地呈现京剧艺术的概貌。京剧，形成于北京，也称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌；它的行当全面、表演成熟、气势恢宏，是近代中国戏曲的代表。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过程式化的表演手段叙演故事、刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”的思想感情。角色可分为：生、旦、净、丑四大行当。2006年5月20日，经国务院批准，京剧列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

[教学目标]

（一）通过听、看、答、唱、做多个环节，让学生了解京剧的四大功夫及其他相关知识，唤起学生对中国京剧的热爱之情，让我们的中华文化瑰宝更好地传承下去。

（二）通过讲解、观看、欣赏等教学方式充分调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中模仿京剧的演唱和念白，熟悉京剧的表演形式。

（三）通过本节课的学习，使学生在参与活动的过程中体验学习京剧的乐趣，培养学生的观察能力、模仿能力、合作能力、创造能力，开发学生的多元智能。

[教学重点]

以模仿表演为主，介绍“京剧的四大功夫”。

[教学难点]

学生跟随教师和视频资料模仿京剧念白、唱腔及表演。

[教学准备]

（1）打击乐器：板鼓、梆子、铙钹、小锣、大锣；

（2）扇子；

（3）教学课件。

[教学过程]

一、导入新课

（一）教师演唱京剧《红灯记》中的片段《都有一颗红亮的心》

1.师：同学们，我们的中华文化博大精深，特别是我国的国粹——京剧，更是魅力无穷。现在我就给大家演唱一段京剧《都有一颗红亮的心》。

2.师：《红灯记》讲的是中国共产党人视死如归的革命英雄主义精神。

（二）播放戏歌《唱脸谱》并介绍有关脸谱的知识，引导学生进入这节课的重要内容：“京剧的四大功夫”

1.教师提问：同学们对京剧都有哪些了解呢？（学生自由回答）

2.教师播放戏歌《唱脸谱》，并讲解脸谱的相关知识。

二、新课学习

（一）学习京剧的“做”

导入语：京剧是一门综合性表演艺术，它集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过程式化的表演手段表演故事、刻画人物。这节课我就向同学们介绍京剧的四大功夫，即“唱、念、做、打”。

1.播放视频《拾玉镯》

教师提问：看京剧影片。里面的人物都在做什么？这种表演属于哪一种功夫？它有什么样的特点？

学生自由回答，教师小结；京剧的“做”具有虚拟性和程式性的特点，舞台上没有的实物就要模拟出来。

2.学生表演开门、照镜子、梳头。

3.教师带领学生表演《卖水》中的“做”。

4.师：京剧中的做和生活中的做一样吗？（不一样）

（二）学习京剧的“念”

导入语：京剧中的“做”和生活中的“做”是不一样的，那么京剧中的“念”和生活中的“念”是不是一样的呢？

1.让学生学习京剧的京白与韵白

（1）出示京剧《白蛇传》中的青蛇和白蛇的念白，并请学生进行表演。

（2）播放京剧《白蛇传》，让学生听青蛇和白蛇的念白，并找出这两个角色的念白有什么不同。

（3）教师讲解京白和韵白的含义。

（4）再次请学生表演青蛇和白蛇的念白。

（5）让学生学习京剧《卖水》中的念白。

（6）学生与教师一起表演：一边做动作一边念。（“做”与“念”结合）

（三）学习京剧的“唱”

1.教师介绍京剧唱腔的特点：京剧唱腔分为西皮腔和二黄腔。西皮腔的特点是：明朗流畅，如行云流水一般，带有欢快兴奋的特点。二黄腔的特点是：深沉，带有浑厚凝重的特点。

2.让学生学习京剧《卖水》中的唱段，它的唱腔属于西皮腔。

3.教师带领学生边唱边做动作。

4.让学生完整表演《卖水》，要求是先唱后念。（“唱”“念”“做”结合）

（四）学习京剧的“打”

导入语：现在我们来学习最后一种功夫，即“打”。京剧中的“打”与生活中的“打”是不是一样的呢？

1.教师介绍京剧的“打”：京剧的“打”分为两种，一种是在毯子上翻滚跌扑的称为毯子功；另一种是用古代刀、槍、剑等兵器对打或独舞称为把子功。

2.教师播放视频《京剧的绝活》。

（1）让学生观看并分辨出哪段是毯子功，哪段是把子功。

（2）教师突然关掉声音，让学生说说没有声音以后感觉怎样。

（3）强调京剧的伴奏与京剧有着密切的联系。

3.教师做一个“亮相”的动作，让学生给这个动作谱写伴奏。

4.学生伴奏，全体学生学习“亮相”的动作。

5.给京剧《三岔口》配打击乐伴奏。

（1）教师讲解京剧《三岔口》的大概内容，并提醒学生在伴奏时应注意的问题。

（2）播放京剧《三岔口》，学生伴奏，教师随时提示。

（3）再次播放京剧《三岔口》，让学生听听原音呈现。

（4）教师小结：别人能配得那么好，并不是一朝一夕就能做到的，必须经过长时间的磨合才能做到。京剧也是一样，经过不断的变化和发展才成为今天的国粹。

（五）教师课堂小结

师：京剧发展到今天，已经有200多年的历史了。它起源于安徽省，经过不断的发展变化，集百家之长，融会贯通，逐渐发展成为引领中国文化艺术的国粹。这节课，我们只是走进博大精深的京剧艺术形式中的一个小小的角落，通过刚才的学习，我相信你们已经感受到了京剧艺术的无穷魅力。我希望通过这节课的学习，能让你们更加了解和热爱京剧艺术，让我们的中华文化瑰宝更好地传承下去。

三、模仿与表演

师：今天我们学习并了解了京剧的四大基本功。接下来我请同学们用刚才学到的知识进行表演和模仿。

（一）播放京剧《红灯记》片段，让学生模仿里面的动作与念白。

（二）播放京剧《拾玉镯》，让学生模仿里面的动作与念白。

将学生分成两组，每组选择《拾玉镯》两个角色中的一个进行讨论并模仿，最后派一个同学代表本组进行表演。师生共同进行评价，看哪一组表演得最好。

四、结束

（一）学生学习圆场步。

（二）部分学生伴奏，其余的学生用亮相的手位及圆场步走出教室。

[板书设计]

唱、念、做、打学京剧

京剧的四大功夫：唱（歌唱）念（念白）做（表演）打（武打）。

京剧的念白分为：京白和韵白。

京剧的唱腔分为：西皮腔和二黄腔。

京剧的打分为：毯子功和把子功。

[课后反思]

在中学音乐课进行京剧教学对于弘扬民族文化具有十分重要的意义，但是对许多学生来说这又是一个比较生疏、令他们感到有一定难度的内容，毕竟多数学生对京剧这一剧种的知识和技能的掌握是有限的。本课例设计的主要特点是根据初中生的特点，采用适合学生的，即多种多样的、生动活泼的教学方法，使学生在“玩”的过程中学习京剧的“唱”“念”“做”“打”，从而激发学生对京剧的兴趣。

本课例已完成了教学目标，如学生通过听、看、答、唱、做以及参与活动等多个环节学会了京剧的演唱和念白，熟悉京剧的表演形式。多媒体教学发挥了很好的效果，在教学中，课件的设计新颖有趣，能牢牢地吸引住学生的注意力；学生自己在课上课下解决各种问题，充分体现了教师为主导、学生为主体的精神，让学生最大限度地开展探究性学习、自主学习；寓教于乐、活泼课堂气氛，在轻松愉快的情景中达到教学目的。这点点滴滴，无不是以新课标理念为着眼点。

（责编 刘小瑗）