学前教育专业课程教学与岗位要求对接的研究

学前教育专业课程教学与岗位要求对接的研究

文/周文博，黑龙江林业职业技术学院人文学院

本文在分析学前教育教师岗位要求与学前教育专业教学现状的基础上，指出做好课程教学与岗位要求的对接，需要有针对 性地制定人才培养方案，处理好理想课程与实施课程的关系，处理好活动质与量、过程与结果的关系，提高案例教学的意识与案例分析方法 的指导等。

学前教育；课程教学；岗位要求；对接

学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期，学前教育专业学生的培养目标不能仅仅停留在帮助优秀学生掌握从事幼儿教师工作的必备知识与技能，而且更要有助于绝大多数学生学有专长，顺利地进入与专业相 关的领域工作。立足地区“学前教育教师岗位职责与要求，并使学前教育专业的课程设置及课程教学与岗位标准相对接”的研究，是学前教育师资培养教育实践要思考的最佳视角。

1 学前教育教师岗位职责与要求

1.1 学前教育教师就业市场岗位职责与要求

要想顺利完成幼儿园的保教工作，必须具备组织活动的能力和家长工作的能力。组织活动的能力包括组织教学的能力和组织幼儿一日生活的能力。前者包括教学活动的设计、组织与指导的能力、观察与激发幼儿参与活动的能力、管理幼儿遵守规则与完成任务的能力、合理分配玩教具的能力、环境创设的能力等；后者包括生活常规指导的 能力、问题诊断与指导的能力等。

家长工作是学前教育机构工作的重要组成部分，“幼儿教育是一种很复 杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”理想的家长工作能促使家长与学前教育机构在教育理念、目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识；促进双方有效互动，磋商共育策略；整合家庭教育资源，实现教育效益最大化。

2 学前教育专业的课程设置与教学的现状

2.1 学前教育专业的课程设置

高职院校的学前教育专业有三年制高职大专和五年制大专。五年制大专是在普及高中教育之后进行专业教育，因此与学前教育专业大专段的课程设置基本相同，其课程体系包括公共基 础课、专业课和教育实践三大模块，三者的比例大致为 1：2：1。学前教育专业课程设置重视整体素质的提升、学生技能的形成和实践能 力的训练；专业基础课所占分量较小，遵循了应用型人才培养“理论知识够用、必需、实用”的原则，为培养宽基础的技能应用型人才提供了保障。

2.2 学前教育专业课程设置与教学中存在的问题

（1）课程设置中存在的问题。

课程种类过多。在全面发展 教育目标指导下，高职学前教育专业人才培养计划参照本科人才培 养计划制订，强调宽基础，因此三年时间内要完成四年的课程，设置的课程尤其是公共基础课过多，学生精力有限，学习存在多而不精， 甚至是厌学的现象。专业课程中专业基础课与专业技能课的比例相差较大，易使学生形成错觉，认为专业基础课远远没有专业技能课重要，从而不 能正确认识专业基础课的作用 并轻视专业基础课的学习。

专业技能课为必修课程，容易出现忽视学生基础与兴趣。

（2）教学中存在的问题。

教学中知识应用能力培养不够。专业基础课课时少，一方面导致学生对理论知识的理解不深入停留 在走马观花层次上；另一方面，没有足够的时间进行相关的实践活 动，导致理论学习与运用的脱节。与此同时，任课教师大多缺乏幼 儿园教育的良好经验，因此对某些理论的理解就较为浅显，大多时 候只是深入地阐释理论本身，而较少涉及该理论在幼儿园教育工作中的应用。这也导致了学生不能正确理解专业基础课学习的意义，运用理论解决实际问题的意识较弱，案例分析能力较差。

3 学前教育专业课程教学与岗位要求对接的建议

第一，人才培养方案是学校人才培 养目标的具体体现，也是学校办学定位、办学特色和教学工作思路 的集中体现。因此高职高专要有自己的特色，不能为了培养高规格 的人才而一味地照搬照抄本科层次的人才培养方案。

高职教育以培养应用型人才为主，因此，一方面应深入研究就业市场，尤其是本地区就业市场所需人才的岗位职责与能力要求，有针对性地制定人才培养方案，为学生就业奠定基础；另一方面应 该根据学生的特点与专长，在专业技能已普及、学生已入门的基础 上，适当地将专业技能课设置为选修课，使学生学有所长，学有所 精。

第二，课程是实现教育目 的和目标的手段或工具，也是决定教育质量的重要环节和内容。课 程回答“教什么”与“学什么”的问题，在整个教育体系中居于中 心的地位，因而在教育教学过程中具有重要的作用，课程是教育教 学活动的基本依据，是实现学校教育目标的基本保证，是学校一切 教学活动的中介，是对学校进行管理与评价提供标准。因此课程的 设置不仅要考虑专业人才培养的目标，还要考虑学生的特点，更要 考虑社会对某一专业人才的需要。

总之，实现教育目的和目标的手段或工具是课程，决定教育质量的重 要环节和内容的也是课程教学。课程是教师从事教育活动的基本 依据；也是学生吸取知识的主要来源；合理的课程设置与适宜的教 学内容及教学方式对学生的全面发展起着决定作用。重视专业课 程科目的设置、课程的实施，尤其是课程教学与岗位要求的对接，是落实职业学校“以就业为导向，以服务为宗旨”的最重要环节之一。

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课题项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题,“高职学前教育专业人才培养对接岗位需求实践研究”,课题编号ZJB12 15015。