跆拳道教学方法创意研究

.

跆拳道教学方法创意研究

文/王稳.，吉林化工学院体育教学部

现如今，跆拳道已经走进了中小学乃至高校，跆拳道作为体育的一个项目在体育教学中已经非常普遍，。尤其是现如今大大小小的道馆遍地开花，因此在跆拳道教学中，针对不同年龄阶段的学员就需要采取不同的教学方法。本研究着重从跆拳教学的基本特点入手，有针对性的提出跆拳道教学创意创编三个基本要素，并进行了分析，以期为跆拳道教育工作的者提供创意教学的理论依据。

跆拳道；教学方法；创意

教学方法是指在教学过程中，为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采取的手段。体育教学方法是在体育教学过程中，教师指导学生学习体育教学内容以达到体育教学目的，并由一整套体育教学方式组成的操作策略。随着社会的进步和科技的发展，创意成为时代的特征；创意是一种运用创新思维和创新手段，来创造新方法和新见解的一个过程。它是人们脑海中的新点子、新方法通过科学的手段展现出来的，是科学文化与人文文化的有机结合。跄拳道教学是师生共同参与为完成一定的教学任务由教师指导、学生练习，并在对学习效果及时评价的基础上的再指导、再学习，逐步掌握跆拳道专项技术的认识和实践过程。

1 跆拳道教学的基本特点

在跆拳道教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位应该始终密切结合，一般课程的教学主要是通过思维活动，使学生掌握有关的科学知识与技能，发展学生的认知能力；而跆拳道教学不但要使学生掌握一定的锻炼技能、技术，还要通过各种身体练习，发展身体，增强体质，增进健康，在教学中培养学生的社会适应能力。

刘卫军在《跆拳道》中阐述到：“跆拳道教学要结合跆拳道的特点及教学规律，重视对学生进行尚武崇德的思想教育。”高谊、陈立人认为：“跆拳道技术的标准化决定了跆拳道教学过程的严谨性。”陈国荣在《实用跆拳道》一书中提到：“教学中要结合武德教育，着重体现攻防动作的防身自卫使用价值和作用。”因此可以看出跆拳道教学有以下几个特点：

第一、重视尚武崇德的品德教育。培养学生虚心好学，苦练不辍的学风，抵制好勇斗狠、持强凌弱等恶习的侵蚀；发扬尊师爱生的优良传统习尚，加强遵纪守法的道德教育。第二、注重直观教学，各种教学方法综合运用。跆拳道教学讲究“言传身授”，即教师格外注重直观的演示，身体力行，配合语言提示，让学生以自身体会，通过反复练习掌握动作。第三、结合攻防涵义讲解示范，注重教学的趣味性。在教学中教师应结合跆拳道动作的攻防性质讲解示范，使学生明确动作的技击意义，加深对动作的理解，提高学习跆拳道的兴趣，帮助学生正确掌握动作。第四、强调动作规范。在跆拳道教学中，当学生已经弄清动作的往返路线后，教师应进一步强调动作的准确性，要求动作符合规格。另外，还要突出劲力和精神，做到劲力饱满、精神抖擞、内外合一，这样才能反映跆拳道的技击特点。第五、注重内外兼修，提高演练技巧。跆拳道型内外兼修的特点十分突出，“内”指心、神、意等心智活动和气息的运行，“外”指手眼身步等形体活动。内与外、形与神是相互联系的统一整体，习练跆拳道可以全面提高有机体机能，在教学中应通过各种方式和方法强调内与外的和谐配合，达到身心的全面锻炼。第六、注重课堂气氛的渲染。在跆拳道教学中，一定要培养学生发声、发力的学习习惯，要对学生贯彻“以声催气，以气催力”的思想，充分带动学生的学生情绪，充分与学生互动，让学生在一个气氛活跃的课堂中学习跆拳道技术、战术以及跆拳道其他技术，这样能起到事半功倍的教学效果。

2 跆拳道教学方法创意的基本要求

个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循、利用这些规律，可以使教育工作取得较好效果。学生的身心发展对跆拳道教法创意提出了要求。

2.1 对教师的要求

教育可以推进、促进学生创造精神的发展，也可以阻止、妨碍学生创造精神的发展。在实践中，教育的任何创新与实施最终都要通过教师来完成。理论研究和教育实践均证明，教师的创造性与其所教学生的创造性呈正相关。具有创新意识和创意策略的教师是教法创意的关键。

第一、教师应有创新精神，树立创新教育新观念和新意识，第二、教师应注重提高体育教学中的创新教育能力首先，教师应该了解到体育包含了许多社会现象和科学原理的文化，体育学习与文化学习相比，除了共同的大脑思维活动外，还伴随着人体本体感觉和记忆，因此在体育学习中可供学生思考的问题很多，具有深度的问题也很多，需要教师们钻研、串联，组织到教学中，让学生边学边练，既懂又会。

2.2 对教学环境的要求

凡可以给学生刺激的都是他的环境，一切物质是他的环境，人也是他的环境，而且人的环境比物的环境还要重要。”这是因为学生是在环境相互作用的过程中得到发展的，环境具有教育导向功能，培养塑造功能，凝聚激励功能、娱乐释放功能及传播整合功能，对学生的发展起隐性、潜移默化的教育作用。因此，环境因素是发展创意中一个不可缺的元素。要实施教法创意也要按照培养创造型人才的需要，选择、控制、创造相适应的环境条件，克服阻碍目标实现的环境因素，创设适宜的教学环境。

2.3 针对学生，区别对待的要求

学生身心发展在一定年龄阶段上虽然具有一定的稳定性和普遍性，但是由于每个学生的发展受遗传、生长环境等变因，同一年龄阶段的学生的身心发展又表现出很大的差异性，而运动方面的差异性更为明显。因此，在跆拳道教学中，必须充分考虑这些个体差异，争取使每个学生都得到平等的教育和充分的发展。

3 结论

创意是一种运用创新思维和创新手段，来创造新方法和新见解的一个过程。是科学文化与人文文化的结合体。从跆拳道教学的实际出发，坚持跆拳道教学方法的创意为教学服务，为教师服务，为学生服务，势必能提高教学效果，改进教学方法，提高学习兴趣，促进学生身心全面发展。在教学中，建议对教学方法展开创意，加强对教学方法的创新与改造。

[1]杨扬,陈泓任.浅析跆拳道训练对少年儿童身心健康的影响[J].科学大众(科学教育).2012(11)

[2]薛新轩,刘赛.煽情语言对跆拳道教学训练作用研究[J].湖北体育科技.2011(05)

王稳（1986—）男，江苏铜山人，讲师，硕士研究生，研究方向：武术文化与产业推广。

吉林化工学院校级教研项目《高校跆拳道教学方法的创意研究》阶段性成果