简述高中语文的创新教学

周小波

摘要：高中语文作为基础学科教学，在整个高中体系中占据关键性地位。语文教学的创新是新课改的基础要求，是完成素质教育的关键一环。要从方法、形式、师生关系等多方面进行彻底创新。

关键词：高中语文；创新教学；创新方法；创新形式

随着素质教育的深入贯彻落实，高中语文的创新教学受到越来越多的关注。语文创新教学针对传统应试教育下功利性教学和单一僵化的传授式教学而言的，创新教学要求教师在教学方法、师生关系、教学形式和学习形式等方面进行彻底革新，以新的教学形式和环境、氛围激发学生的创造性思维，创新师生教学关系，使教师与学生以新的教与学的形式开展新型教学，增进学生的自主学习动力，调动自主学习的积极性与主动性，树立起主人翁意识，发展独立学习、解决问题的素质，增强整体学科素养。因此，高中语文的创新教学不是一种手段或者单纯的教学方法，而是作为一种教学理念，需要教师贯彻到方方面面。以下，笔者结合自身的教学经验，简要论述一下如何落实创新教学。

一、创新教学方法

创新教学方法是创新教学的基本环节，也是最根本的支撑。教师在教学的过程中通过方法引导和启发学生，不一样的方法就会产生不同的教学效果。传统教学中，教师在教学中不过分讲求方法，而是以知识和课堂为核心，一节课完成多少任务是他们关注的重点，忽视学生接受知识的过程以及如何理解和记忆知识。经过教学实践发现，这种传统的教学，忽视方法的重要性，导致学生的学习效率低下，教师的教学质量不高。还有一部分教师，虽然讲究方法，但是方法拘泥呆板，师生关系僵化疏远，不是采取强制性措施，就是放任型管理，这样的教学方法亦不可取。因此，要想提高高中语文的教学效果，教师需要创新教学方法。

（一）讲求引导和启发

语文学科的特殊性在于它的语言性十分强，需要学生去用心感受和体验，在自身经历的基础上，对语言进行自主感知与把握，教师在这个过程中要做学生的导师，是辅助者和促进者。教师要创新讲课的方法，善于启发和引导学生。例如，在学习一篇阅读的时候，教师不要针对课后题进行功利性讲授，也不是说让学生做对题、会做题就算完成教学任务。相反，创新教学的启发和引导要求教师以阅读感受为主，引导学生对阅读中的语言进行感悟探讨，深入理解阅读的情感和价值倾向，对正确积极的情感进行审美鉴赏，对丑陋的事物进行批评；及时抓住学生的思维闪光点，将学习方向维持在基本的轨道上，如此一来让学生的情感充分参与到阅读过程中，在启发中自主感知阅读内容，以此学会阅读，掌握阅读的基本方法。

（二）尊重学生的主观能动性，提供平台发挥学生的创造性

在啟发引导的同时，教师要在尊重学生主观能动性的基础上，为学生创造平台，使他们有空间和平台充分发挥自己，发展自己的创造性。主观能动性是学生对自我意识和学习能力的展示，是一种自我发展的内在需要，高中语文学习中需要学生具有足够的主观能动性，才会有独特的思维和见解，在语言组织、表达、使用等方面表现出优势。例如，在写作教学中，对同一则作文材料，不同的学生会出现迥异的见解，尤其是会出现特立独行的新奇观点，会有一部分学生从全新的角度对材料进行解读，甚至会超越常规。这个时候，教师要尊重学生的主观能动性，并且鼓励学生把这种创新思想加以组织，进行有效的表达，甚至要为学生创造平台，展示他们的创新结晶，以此对学生起到激励的作用。

二、创新教学形式，重新规划师生关系

创新教学形式是高中语文创新教学的框架，形式影响内容，甚至会对内容产生决定性作用。教学形式主要体现在师生教与学的关系上，教师与学生的角色和作用是教学形式的本质内容。传统高中语文教学中，教师是教学的中心，是主导者，也是决定者，从教学设计、备课、上课到教学总结归纳等，教师始终作为权威者进行统一安排，没有把学生纳入到这个环节中，更没有发挥学生的主体地位和主体性意义，导致师生关系紧张，师生沟通匮乏，难以实现师生密切配合与教学相长。因此需要教师创新形式，重新建构师生关系，以新的教学形式开创高中语文教学的新局面。

（一）开展互动教学，教师做学生的合作者和促进者

互动教学是一种全新的教学形式，是新课改中受到高度关注的教学方式。互动的价值在于教师作为学生学习的合作者而存在，跳离传统的教师中心教学形式，学生是自己学习的主宰者，在师生关系中他们具备足够的发言权，并且以平等的姿态和教师进行沟通，在教师的指导和启发下，实现自我提升。开展互动教学形式，需要语文教师营造浓厚的互动氛围，这是创新该教学形式的基础背景。例如，在学习一篇阅读的时候，进入正式授课之前，教师先针对具体的教学内容，进行有效的情境设计；或者以生动的想象激发学生的思维；或者以形象的图像设置真实的教学背景；或者借助于视听优势，为学生创设虚拟的教学情境等。在这样的教学情境中，学生的自主性被有效激发，突破以教师为核心的学习形式，推动互动教学的顺利形成。

（二）开展合作教学，以合作的形式深化师生教与学的密切关系

合作教学不仅仅指的是学生的学习方式，也是指教师的教学形式，作为旧法新提的教学形式，合作教学的重点在于师生关系的重构。合作教学中，教师与学生是彼此激励、互相学习、共同进步的关系，是在互动教学的基础上，进一步密切师生关系，创新教学形式，升华师生教学关系。例如，语文教师要多设计让学生感兴趣并且能够自主发挥的学习课题，即使学生比较陌生的学习题材，也要尽可能以转换的形式，使学生有信心发挥自己的主动性和自主性，在师生合作中发挥主导作用，教师作为合作者，起着规范、指导和激励的作用，并且充分参与到学生的合作进程中，及时加以鼓励，随时提供合适的帮助。在这样的教学形式中，教师不再是高高在上的权威者，而是切合学生生活经验亲切和蔼的朋友知己。

综上所述，高中语文的创新教学，要紧紧围绕学生这个中心，一切以调动学生的主动性为核心，关注学生在学习过程中的角色，是否充分发挥主观能动作用；是否有机会和平台展示自己；是否有空间进行自主创新；是否拥有自由平等的学习环境，这些诸多因素都直接影响到学生的创新学习效果。因此，教师要不断完善创新教学，从教学方法和形式等诸多方面切实着手改变，不断提高创新教学的质量，深化力度。endprint