浅谈小学语文课内外阅读与积累的研究

马金平

摘要：教师应该不断地探索小学语文阅读教学的方式方法。首先，教师应该吸收以往优秀教学经验，提高语文教学的有效性；其次，教师可以运用科学的阅读方法，提高学生的阅读能力；最后，教师还应该利用表演形式展示阅读内容，丰富小学语文阅读教学。只有通过这样的处理方式，才能够使小学生的语文水平得到提高。

关键词：小学语文；阅读教学；探索

传统的小学语文教学中，教师通常将阅读教学模块进行单独讲解，而没有看到其与语文课程中其他部分的关联性，这样就会导致阅读教学的整体效率不高。对于小学语文教学而言，阅读教学是其中一个非常重要的部分。阅读教学可以帮助学生丰富自身的阅读技巧，提高他们的阅读能力。通过对每一篇文章的阅读和学习，学生就能够更好地掌握阅读方法，提高自己的语文水平和语文素养。由于传统的语文阅读教学存在诸多弊端，教师应该运用各类方法对其进行改善，不断地探索小学语文阅读教学的方式方法。只有通过这样的处理方式，才能够使小学生的语文水平得到提高。

一、吸收以往优秀教学经验，提高语文教学的有效性

虽然说传统的教学方式存在些许弊端，但是我们也不能一味地对传统教学经验和方式进行排斥。因为有很多教学经验是众多教师总结出来的脑力劳动成果，有着其科学性。随着时代的发展，其中的某些方面可能会出现过时的问题，但是教学经验的主体却还具有有效性，教师应该对其加以利用。根据新课改的要求和学生的实际需要，对以往的教学方式进行分析，看有哪些方面符合新课改的要求，就对其加以继承。也就是说，小学语文教师应该吸收以往优秀教学经验，运用科学的方式方法不断地提高语文教学的有效性。比如在进行小学语文四年级（上册）第四组第12课“开天辟地”这部分的知识点的学习的时候，教师应该对前人使用过的优秀教学经验加以继承使用。比如，曾有教师在讲述“开天辟地”这部分内容时，就首先通过PPT的方式向学生展示相关图片，让学生根据图片用自己的语言进行描述。同时教师还使用了诗歌朗诵的形式，将学生带入相应的情境中，加强学生对于该情境的体验，从而对课文内容进行理解。很显然，这样的教学方式收到了不错的效果。教师应该对这样的优秀教学经验进行吸收和运用，提高语文课堂教学的有效性，并帮助学生进一步深化对课文内容的理解，提高语文素养。

二、运用科学的阅读方法，提高学生的阅读能力

传统的小学语文课堂教学中，教师通常忽视了向学生讲述科学的阅读方法，使得学生在阅读文章时往往根据自己的思路进行阅读，注意力难以集中，从而使得阅读效果不尽如人意。针对这一情况，教师应该向学生介绍科学的阅读方法，帮助学生运用这些科学阅读方式进行阅读，这样就可以在很大程度上提高他们阅读的准确性。由此可以看出，教师应该注重阅读方法的教学，使学生从中吸收到科学的阅读方法，从而进一步提高学生的阅读能力。比如在进行小学语文三年级（下册）第一组第3课“庐山的云雾”这部分的知识点的学习的时候，小学教师应该让学生根据科学的阅读方法阅读这篇文章。“不识庐山真面目”这句诗句就暗含了庐山的奇美。教师在进行教学时，可以设置相应的问题让学生作答。教师可以这样问：“你们听说过庐山吗？能否说出你们印象中的庐山？”教师抛出这样的问题，就会使学生根据问题进行思考，从而更加主动地进行阅读。当然，更主要的是，教师还应该让学生根据科学的阅读方法进行阅读，从而使自己在阅读中捕捉到重点内容，明白作者想要表达的观点等。由此看来，教师在小学阅读教学中运用科学的阅读方法，可以在很大程度上提高学生的阅读能力。

三、利用表演形式展示阅读内容，丰富小学语文阅读教学

小学生的心理还在不断发育中，他们对于一些抽象的知识较难理解。在平时的学习中，他们习惯于运用形象思维进行思考。传统的教学中，教师通常没有看到这一点，使得学生的学习积极性大大降低。因此，教师应该根据新课改的相关要求和小学生的实际情况，利用表演形式展示阅读内容，让学生在阅读完整篇文章之后用自己的方式将文章内容表演出来，从而加深他们对于阅读内容的理解。比如在进行小学语文四年级（上册）第一组第13课“普罗米修斯盗火”这部分的知识点的学习的时候，教师应该首先向学生明确教学目标。学生根据该课程设置的安排展开阅读，并按照教师的要求不断地加深对于课文的理解。因为这篇课文讲述的是罗马神话故事，所以可能在理解上会存在一定的语言差异和文化差异。学生通过阅读后形成印象，对其中的角色进行扮演，并模仿文章中人物的动作和语气，不断体会人物情感的变化。通过这样的处理，教师能够帮助学生体会文章的情感，并从文中发现人性美。最关键的是，这样的教学方式还可以使小学生的阅读能力得到不断的加强，从而提高他们的整体语文素养。

综上所述，阅读教学可以帮助学生丰富自身的阅读技巧，提高他们的阅读能力。通过对每一篇文章的阅读和学习，学生就能够更好地掌握阅读方法，提高自己的语文水平和语文素养。传统的小学语文教学没有看到其与语文课程中其他部分的关联性，使得阅读教学的整体效率不高。教师应该运用各类方法对其进行改善，不斷地摸索小学语文阅读教学的方式方法。首先，教师应该吸收以往优秀教学经验，提高语文教学的有效性；其次，教师可以运用科学的阅读方法，提高学生的阅读能力；最后，教师还应该利用表演形式展示阅读内容，丰富小学语文阅读教学。只有通过这样的教学方法，才能够使小学生的语文水平得到提高。endprint