得法于内，受益于外

摘要：著名教育学家叶圣陶说：“教是为了将来不用教。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 《全日制义务教育语文课程标准》中对阅读的要求有多处描述，指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，“课外阅读总量不少于145万字”。

关键词：内外衔接；有效融合 ；小学语文；课内外阅读衔接点；语文课程标准

著名教育学家叶圣陶说：“教是为了将来不用教。”要学好语文，提高学生阅读能力，光靠我们课堂上的学习是远远不够的。小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此，阅读就是学习之母。而阅读教学又是一门学问，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”如果我们仅仅将学生的阅读局限在课本中，圈定在课堂上，将在很大程度上限制学生阅读能力的培养与发展，甚至影响学生的终身发展。在新的课改环境下，如何以教材为依托。充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读的有效衔接，是值得我们每一位语文老师思考和探索的。结合自己多年的语文教学，我认为要从以下几个方面做好。

一、因势利导，培养良好的阅读习惯。

当前小学生的语文通病就是阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力弱。因此，课外阅读，对语文教学来说，是必须有的。在我们的平时教学过程中，一定要培养孩子的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯。让所有的学生都感受到阅读是生活的需要，成长的需要。

1、营造读书的氛围

根据学生爱表现自我的特点，给他们一个展示的舞台，表演、演讲、朗诵、作文竞赛。。。。。。让他们体验到成功的喜悦。同时开展“师生共读，亲子共读”的活动，让老师做好学生阅读的领路人，营造出家庭的阅读氛围。引领学生变被动为主动阅读，让他们的生命因阅读而充实，因阅读而精彩。

2、巧用评价，激发积极性。

定期进行“阅读小明星”“小擂主”等评比活动，结合班级的争星光荣榜来激励学生，让学生看到自己的进步，让他们认识到阅读的重要性，让阅读的积极性有可持续发展的后劲。

二、课内激活课外，课外延伸课内。

抓住课内外阅读的衔接点，有效的开掘学生的阅读欲望，搭建学生的阅读桥梁。

1、以教材背景为衔接点拓展课外阅读材料。

比如张文娟老师教学《闻官军收河南河北》一诗时，将安史之乱的历史故事结合作者的生活背景穿插到课堂上，既深入理解了古诗含义又增长了知识，还激发了学生课外阅读历史故事的兴趣，借此機会再适时向学生推荐一些历史故事书，如《史记》等。

2、以单元主题为衔接点，拓展阅读广度。

刘红丽老师在执教六年级“走进鲁迅”这一单元时，在学生对鲁迅有了初步的认识和了解后，推荐学生阅读《鲁迅作品集》《守望百草园和三味书屋》等，让教材成为学生课外阅读的出发点，成为学生学习语文的源头活水，极大的丰富了孩子们的课堂阅读量。

3、以文章作者为衔接点，走进作家的作品。

王照丽老师在教学《蟋蟀的住宅》时，抓住学生对虫子的世界充满好奇的心理，推荐学生阅读《昆虫记》。在教学中，我们都可以根据学生在课堂上产生的阅读期待，由一篇文章过渡到整本书。

4、以“一篇带多篇”“以读促写”

学生广泛的阅读，拓宽了视野，充实了知识，提升了境界。此时，可以由课外再次走向课内，用课内学到的方法写一写阅读收获和感悟，这样可以形成一个由课内到课外，再由课外到课内的良性循环模式。

三、课内外贯通融合，构建学生课外阅读能力的自主化，自动化品质。

学习语文的过程，其实就是阅读积累的过程。那么要提高学生的阅读能力，仅仅在课堂上是远远不够的，这就需要课内向课外延伸。在平日的讲读教学中，教给学生阅读方法，在拓展延伸课外阅读时运用读书方法，带动课外阅读，提高阅读能力。

1、每学期初，根据教学内容制定一份课外读物推荐计划。制定计划时，我把握课内外读物的连接点，推荐与课内的课文内容相关的阅读书目。

2、利用每节语文课前的5分钟进行“日有所诵”，经典诗文吟诵等活动。交流自己收集到的与本节课有关的资料、逸事，提高学生的阅读能力和朗读水平。

3、每个学生都准备“阅读记录本”，学生在阅读过程中，动笔勾画，批注，仿写，修改，摘抄，写读后感等，让阅读更深入，保证课外阅读的质和量，养成习惯。

4、定时定量地阅读。让学生有足够的时间自己阅读，在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间，固定课外阅读时间，早读定时阅读，每周专设一节课用于课外阅读。每天放学后进行休闲读，双休日、节假日随意阅读。但是阅读要有合适的量，完成的摘录也要有一定的量。

总之，我们语文老师只有用心在课内外阅读的衔接上下功夫，课内阅读为课外阅读提供方法和习惯上的指导，课外阅读开阔课内阅读的视野，延伸课堂教学的长度，拓宽课堂教学的广度。这两者相互促进，和谐发展，才能让学生全面掌握语文知识，丰富学生的知识储备，陶冶学生的道德情操，提升学生的语文品味。让阅读教学张开课内外阅读的双翼，振翅高飞吧！

参考文献：

[1]《2011版语文课程标准》

[2]《基础教育研究》

[3] 《新课程》endprint