浅析小学语文阅读教学有效性的策略研究

摘要：在小学语文的教学中，阅读教学占有举足轻重的位置，它既能提升学生语言表达能力，又能促进学生知识的增长。在当前小学语文阅读的教学中，课堂乏味无趣，教课的方式过于单一等问题都影响着小学语文的阅读教学质量，本文从小学语文的阅读教学中所存在的问题进行分析，提出改善小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略研究

学生想获取更多的知识，阅读是必须具备的一项技能，无论各个科类的学习，都需要良好的阅读能力。小学生可塑性强，是阅读教学的基础和黄金阶段，因此，小学语文老师们一定要把握好时机，积极寻求正确、有效的教学方法，提升小学生阅读水平。

1、小学语文阅读教学的现状

1.1在现阶段小学语文阅读教学中，教学的效率低下是极为突出的问题：一是阅读课堂追求表面的热闹氛围，却缺少对阅读的理解和感悟，教学抓不住实质目的，使得教学效果大打折扣，同时，一些教师的不结合实际、漫无目的的教学，也是重要的影响因素。

1.2学生没有得到独立的阅读空间

以学生为主体才是课堂存在的必要性，才能使教学任务真正完成。但如今很多的老师在乎的只是自己规定动作的教学任务是否完成，一意孤行的照搬教学大纲讲课，这直接使得学生想到的问题无法及时解决，阅读的能力更是无法提升。此外，由于教师只沉浸在以自我为中心的授课中，使得学生对语文的学习产生抵触心理。

1.3老师没有将正确有效的阅读技巧教给学生

小学生的知识储备极少，几乎对一切知识都表现的有些茫然，更是不知道怎样去阅读。而许多教师在课堂上，只给学生几分钟时间，让学生自己简单阅读课文，之后就直接过渡到进行回答课后问题的环节，等老师讲解完问题后，授课就结束了。这无从谈起对学生阅读习惯的培养和正确行为的养成。

1.4小学课堂的教学侧重于对结果进行评价，忽略了对学生在阅读过程中的评价

许多小学语文教师总是把找到正确答案，作为判断学生阅读能力的标准，从来没有对学生是否学会分段阅读，是否按照正确的阅读步骤，是否学会标注等细节进行评价，这使得学生对阅读的目的认识的过于狭隘和偏执，对阅读的内涵无意识的进行了忽略，久而久之，使得学生的阅读能力逐渐变差，作文的写作水平也不断下滑。

2、小学语文阅读教学有效性的策略

2.1采取多种措施，以此激发学生对阅读的兴趣。

2.1.1诱导阅读法。此种方法采用讲故事的方式，激发学生的兴趣和好奇心，增进学生阅读的欲望。教师选取的故事可以是童话、历史典故等，同时语言要声情并茂，以此更加有利于正向影响学生对阅读的兴趣。

2.1.2持续鼓励法。 教师要经常鼓励对阅读感兴趣的学生，同时多举办关于读书的评选活动，对表现突出的学生给予奖励，以此来调动整个班级的阅读氛围，持续的保持并不断提高阅读的热度。

2.1.3以身作则法。教师要积极的参与到和学生的阅读系列活动中，要起到表率作用，用自己的实际行动引领学生，进而影响到更多的学生喜爱上阅读。

2.2要为学生创造出良好的阅读环境

小学生对周围环境的影响接受力强，对此，我们要营造出良好的阅读环境来影响学生的阅读欲望，譬如：可以在教室设置图书角，让学生在课间经常可以翻阅书籍；在教室墙壁上张贴相关的读书格言，提升教室内的文化气息；在时间上，可以定期拿出一定的時间专门让学生开展阅读......总之，通过一系列的举措，可以在环境的影响下，促使学生养成主动阅读的习惯。

2.3培养学生养成正确的阅读

阅读不但要培养，更要具有正确性，一旦学生形成了正确的阅读步骤和阅读习惯，就会自觉的依照自己习惯进行今后的阅读，对此，笔者认为可以将阅读步骤分为三点：

2.3.1可以模仿疯狂英语创始人李阳老师的教学招数，即先让学生放大声的朗读，在此过程中找出生僻字和不懂的词，之后在黑板上对于这些字和词进行讲解。下一步，让学生们默读，并在此过程中要求学生标出每段的中心句子，整体读完后，再由大家一起分析出中心思想，这样可以极大地提升学生的归纳总结能力。

2.3.2在对文章分析之前，教师要给学生讲解文章的写作背景，这可以使学生在宏观上大致了解到文章，更容易把握文章中的某些词语的引申之意。之后在学生内心会创设出相应的情景。让学生找到身临其境的感觉，继而让学生提出自己在阅读中存在的疑问，提出来由全体学生一起讨论。

2.3.3对于学生提出的一些问题，建议让学生采用无领导小组讨论的方式解决，也可以在老师的指导下进行讨论，总之目的是为了开阔学生思维，教师要引导学生去进行思考，但不要做出唯一的答案来限制学生。

2.4构建阅读评价机制，提高阅读有效性

在小学语文阅读教学中，及时有效的做好评价极为重要。在此过程中，教师要掌握好时间节点，及时作出教学评价工作，因为只有准确的评价才能够有效调动学生积极性。学生的信心和热情才能得到明显提高。此外，教师在教学评价过程中，不能让学生感觉到敷衍，尤其要注意不能过于简单的评价，话语不能太有针对性。

2.5推广阅读技巧，提升阅读能力

要将课内与课外结合起来进行阅读教学，比如运用三次阅读法，第一次让学生了解文章表面的意义，第二次深入的分析文章隐含的情感，第三次阅读侧重于对文章的手法和写作目的的探析，长此以往，将使得学生自己养成深入阅读的能力，从而使得今后的生活和学习都会受到莫大的裨益。

综上所述，行之有效的小学语文阅读教学，不但能提升学生的写作能力，还使学生对文章的掌握与理解能力得到提升。同时，有效的小学阅读教学还可以改变传统课堂古板乏味的氛围，对改善学生的学习效果，提升学习的能力，开阔眼界，进而有力的推动小学语文教学的发展，具有积极的意义。

参考文献：

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[3]童兴. 小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 西部素质教育，2015，1（11）：78.

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作者简介：娄娜，吉林省舒兰市第十四小学，职称：二级教师。endprint