高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

蒲天洁

摘要：在社会不断发展的过程中，教育体制也发生了非常大的转变。传统的教学模式已经不再适应教学的发展，学生主体的教学理念被融入到教学当中。这也直接将老师从教学的主导者地位放到教学引导者的地位。在高中英语教学中更是如此。本文结合笔者自身的教学经验，探索在高中英语教学中运用怎样的方式发挥学生的主体作用。

关键词：高中英语；学生主体作用；教学策略

近几年，教育的深化改革对学生综合素质的要求也在不断地提升。为了切合社会发展的需求，在教学中，要求教师不仅仅能够传递给学生一些基础性的理论知识，还要培养学生的实践能力，转变学生在小学或者初中形成的“以成绩论英雄”的理念。因此，在教学中，我们需要结合社会发展的需求，发挥学生的在课堂中的主体地位，为社会发展提供更多的栋梁之才。

一、高中英语教学现状

观察现阶段的英语教学后发现，不少班级中仍旧采用传统模式开展教学，导致教学中教师仍旧占据主体地位。综合分析后发现，出现这种情况主要包含如下几点原因：

1.班级学生数量过多

经济增长和九年义务教育以及国家相关的政策的出台，都会影响着高中学生的数量。但是，师资力量和学生的数量之间并不匹配，导致班级中学生人数过多，多的甚至超过了60人。在这样的环境中，想要确保教学的有序开展并不是一件容易的事情。这样导致教学中很多高效地策略难以实现有效的开展，直接限制高中英语教学水平的提升。

2.传统观念影响太深

传统理念认为，教师主要职责就是传递知识，大多数的教师也是在这种理念支撑下成长起来的，如果不加以注意，会导致教师在课堂中仍旧处于控制者的地位。这种单一的教学模式导致学生的创造力以及学生的实践能力受到非常多的限制，让学生难以在课堂教学中发挥课堂的主体地位。尤其是在应试教育的理念之下，学生只知道补充知识，而缺乏相应的能力，这对学生综合素质的提升有着很大的限制。

二、高中英语教学发挥学生本位作用策略

1.人本理念，科学分层引导

“人本理念”是目前世界教育发展的共同趋势，这一方式可以帮助学生认识到应该怎样做才能够成为一个完整的人，帮助学生及时调整不良的学习状态。在开展教学的过程中，我们需要认识到每一名学生都是独一无二的个体，他们原有的认知水平在近十年的教育中已经变得不同，这也直接表明学生会存在着一些差异，这些差异要求教师在教学中必须根据学生的实际情况，在帮助学生提升认知水平的同时，仔细分析学生的不同特点，有针对性地开展教学。

为达到“人本理念”的根本要求，分层教学引导是一种比较有效的方式。在开展教学中，教师可以结合英语教材的知识，通过系统分层、目标分层、教学引导分层、评价分层以及联系分层等多种方面引导学生学习，鼓励学生在学习中发挥自身的主体性，让学生在学习中能够体会到成功的喜悦和满满的自豪感，从而转变学生的消极情绪，促进学生发展。

2.解放束缚，给予空间时间

教学活动需要学生参与才能够及时了解学生的学习情况，帮助学生加深对知识的理解。在开展教学的阶段，我们不仅需要关注学生的状态，让学生以参与者的身份了解学习中出现的问题，还需要担当教学的引导者，避免出现“满堂灌”引导的模式，给学生留足时间，让学生能够在教师的引导下，发现问题、分析问题、解决问题，从而实现提升自我的效果。

如在教学中，教师可以带领学生阅读文章，让学生互批互改作业，让学生之间通过提问回答的方式互动等，帮助学生不断提升自己，让学生能够在学习中进行交际引导，让课堂成为学生听说读写等方面能力提升的场所。

3.科学引导，发挥主体作用

教学是教师“教”和学生“学”的一个相互的过程，在教学中，教师是引导者，学生是学习者。为了在教学中充分发挥教学的引导作用，在实践中需要将学生放在主体地位，关注学生的学习，让学生明确目的，调动学生积极性，发挥主体的作用。

3.1善于调动学生主动性。高中英語教学中，教师要引导学生创建目标，并结合学生实际情况制定学习计划，让学生建立认知结构，从而为后期的学习夯实基础。通过以学生感兴趣的话题引入教学，并且通过学生的学习和教学的指导，让学生在有计划的带领之下，按照自己的计划前进，实现知识的传递。

3.2帮助学生们明确学习的目的。在目的明确之后，学生学习主动性才能够得到调动。在教学中，要让学生认识到，学习英语是学生打开世界之门的一把钥匙。通过学习英语知识，可以让学生和世界交流起来，帮助学生了解到不同国家中感兴趣的事情。通过让学生知道学习英语的目的之后，也会增强自身主体意识，积极参与到英语学习当中。

结语

总而言之，在开展教学的过程中，英语教师要和学生之间一同参与到教学活动中，才能够确保教学的质量。因此，在教学中，教师要认识到教学中存在的问题，并能够科学引导学生，通过采用不同的方式强化教学，强化学生的主体意识，继而确保教师能够更好地服务于学生，实现教学质量的提升。

参考文献：

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