探究小学语文教学策略

黄丽兰

摘要：处于小学阶段的学生，思维能力刚刚处于一个发展中的状态，可以说，很不成熟，对问题的思考也不够全面和深刻。小学其实有一个很重要的特点就是“小”，首先就是年龄小，思维能力不成熟，理解能力也不够，还有就是注意力很容易分散。尤其是在语文方面，对于很多知识学生理解上会存在很大的困难。所以教師在教学的过程中，要结合学生的个性特征，适当调整教学策略，力求课堂的四十五分钟达到最大的效用。下面，就小学语文的有效教学策略，如何提高课堂的实效性展开我的讨论。

关键词：小学阶段；语文；小学语文阅读；教学策略

一、问题引入，营造探究性课堂。

小学生相对来说注意力很容易分散，有学者研究得出，小学生在课堂上的注意力在最多的情况下仅仅能够维持二十分钟，这是大部分小学生的天性使然，所以，教师在教学的过程中，要适当创新教学，引起学生的兴趣，从而将学生的注意力带回到课堂中去。在这方面的教学，教师可以适当抛出一些问题，吸引学生的好奇心，从而让学生产生学习思考的兴趣，抓住学生的注意力。例如在讲解叶绍翁的《游园不值》时，因为这是一篇诗词，学生很容易感到枯燥乏味，这时候，教师就可以提出一些问题，例如在讲到“小扣柴扉久不开”这句时，教师就可以提问学生如下问题：他为什么不开呢？是睡着了呢还是没有听到呢？这样就激发起学生的好奇心，对呀，为什么不开门呢，这是个问题呀。再如，在讲到“一枝红杏出墙来”这句时，教师就又可以发问：为什么只有一只红杏出来了呢？猜猜院子里可能还会有什么呢？这样一来，充分激起了学生的好奇心，使学生产生探究的乐趣，从而真正地投入到课堂中。

二、适当创设情境，帮助学生理解

我们都知道，处于小学阶段的学生理解能力有限，对于教材中的一些知识他们很难去理解，根据小学生的这一特性，教师就可以适当帮助学生创设情境，让学生进入到作者所创建的情景中去，从而更好的理解文章，感受作者的内心变化以及情感浮动。

例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师就可以引导学生分角色进行朗读课文，让学生扮演不同的角色，分别进行朗读课文，这样不仅可以帮助学生更好的理解文章，还可以有效的提高学生的积极性和热情，帮助学生进入情境，成为故事中的一员，从而更好的进行学习。

另外，教师还可以鼓励学生进行话剧扮演，让学生自己进行分配，自己按照学生自己的特性分配合适的角色，例如在学习贺知章的《回乡偶书》时，可以让学生进行自主学习然后探究深入，让学生自己编写出具体的剧本，然后选出小导演，让学生在轻松愉快的环境中学习进行学习，切身的扮演这个角色，成为这个人物，从而真切的感受各个角色的情感变化，理解作者的思想感情。

同时，在创设情境时，教师可以适当利用多媒体设备，提前找一些与教材内容相符的图片，音乐以及小视频等等，帮助学生更好的进入作者所创建的情景中去，带给学生直观的视觉冲击，从而帮助学生更好的理解。例如在讲解《春风吹》这篇文章时，教师就可以给学生播放“春风吹”这首歌曲作为背景音乐，同时，放一些春天的图片作为背景图片，带给学生直观的视觉冲击，让学生如身临其境，进入到春天中去。

三、注重学生在课堂上的主体地位。

教师在教学的过程中，要注重学生在课堂上的主体地位，让学生真正的投入到课堂中去，成为课堂的主导者。对于这个方面的培养，教师可以采取以下几种方式。

1.教师在开展教学活动的过程中，要适当开展合作讨论环节。开展小组合作讨论活动。合作讨论可以帮助学生产生思维的碰撞，让学生之间相互交流学习。但要把握好时机，例如在教师抛出一个问题时，让学生进行独立思考，然后发现经过一段时间的独立思考之后，学生不能够很好的解决问题，这时候就要适当的开展小组讨论合作活动，让学生在组内进行合作交流，让学生相互学习，相互交流，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以帮助学生打开思维，培养学生多方面思考问题的能力。同时，这种方式还可以抓住学生的注意力。

2.另外，课堂提问也是一种不错的方式。教师在教学的过程中，可以适当对学生进行提问，不仅可以帮助学生提高随机应变的能力，也可以帮助激起学生的好奇心。例如在学习《借生日》这篇课文时，教师就可以提出问题：为什么要借生日呢？生日怎样才能借呢？借生日来干吗呢？让学生带着问题对教材进行探究学习，帮助学生理清文章的脉络，从而更好的理解文章内容，增强学生的理解能力。

总结来说，小学阶段的学生理解能力很有限，思维能力也远远不够，思考问题也是很浅层面的，所以，教师在开展教学活动时难度较大。教师要适当选择恰当的教学模式，帮助学生培养自主学习能力，增强学生的理解能力，采用丰富多彩的活动来帮助学生更好的理解教材内容，从而提高课堂实效。

参考文献：

[1]包爱芳：《增强小学语文教学有效性的研究》，学术期刊 《华章》 2017年1期

[2]郑开玉：《小学语文教学方法浅析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期

[3]常如正：《小学语文教学思考》，学术期刊 《小学生教育》 2014年1期endprint