浅析小学数学教学中教育游戏的融入

邹凤清

摘要：较枯燥乏味的小学数学传统教学而言，对教育游戏的有效应用能在一定程度上帮助学生缓解心理压力、学习压力，让学生将被动学习转化成主动学习，增强数学教学的趣味性、有效性。因此，教师在小学数学教学时，要注意教育游戏运用的合理性，实现教育游戏与小学数学的有效融合，从而达到事半功倍的效果。

关键词：小学数学；教育游戏；对策

小学数学对于培养学生逻辑能力、奠定学生日后学习和研究数学知识的基础等有重要意义。新课标明确提出激发小学生数学兴趣是教师主要的教学任务，所以将教育游戏有效应用于小学数学教学具有重要意义及必然性。

一、教育游戏应用在数学课堂上的优点

1.为学生创建轻松愉快的课堂气氛

对于小学的学生来说，游戏依然是生活的一大部分，学生做不到整节课都把注意力集中在课堂上，沉闷严肃的课堂气氛学生是非常反感的，这样的教学效果可想而知是低下的。应用教育游戏可以使课堂活起来，创造一个良好的课堂氛围，释放孩子们活泼的天性，课堂变得有活力，学生学起来也轻松愉快，更有助于提高教学质量。

2.调动学生多种感官参与学习

学生在游戏过程中动口、动手、动脑，调动了多种感官参与到学习中来，有利于新知识的记忆，学到的新知识更牢固，还促进了大脑思维的发展，培养学生的行动能力，身心得到了全方面的发展，

3.激发学生学习数学的热情

数学对于学生来说，是一门容易产生枯燥厌烦情绪的课程，而在数学课堂中结合教育游戏恰能弥补这方面的不足，形式多样的数学游戏可以充分调动学生的兴趣，有效的缓解学生的不良情绪，激发学生学习数学的热情。

4.游戏中拓宽新知，培养能力

通过数学游戏，学生们进入最佳的学习状态，不仅学习效果提高，思维也处在了兴奋的状态，学习新知识事半功倍，巩固了所学，还能拓宽学生的知识面，也培养了学生的自信，培养学生的观察力、注意力，大大提高学生的积极性与主动性，使学生全身心地投入到数学学习中去。

二、教育游戏与小学数学有效融合的途径

1.加入益智类游戏

益智类游戏是利用游戏锻炼参与者的眼、手、脑，使其在游戏的过程中提高自身的思维能力与敏捷度。教师在对学生进行数学教学时可以将教学内容与益智类游戏相结合，让学生在游戏中学习，提高他们的逻辑思维能力。

例如，以“空间与图形”教学为例，可以利用七巧板辅助教学，让学生利用七巧板的基础板块组合出多种多样的几何图形或形象，使他们在游戏中认识三角形、四边形、不规则多边形等儿何图形，并学会用这些几何图形创造出更多图形或有趣的形象，例如船只、桥梁等，培养学生运用几何图形的能力。

又比如在《购物策略》的教学过程中，设计了“春游”游戏，并将学生分成4组，让他们分小组去超市购买食物，并将附近两家超市的优惠条件向学生进行介绍，学生就能够在这个过程中，进行数学计算，选择最便宜的超市。在这个过程中，同学们体会到了游戏的乐趣，也在游戏的过程中掌握了课堂知识点。这样的教学过程，要比学生死记硬背所获得的知识更加便于让学生接受，也能够对学生的发散性思维进行有效的培养，这就对学生的数学能力进行了潜移默化的提高。

2.加人角色扮演类游戏

角色扮演类游戏是一种模拟游戏，通常要在具体的情境下开展。这些情境可以是生活中的任何场景，例如出门购物、旅游等。将角色扮演类游戏融入小学数学中，可以让学生在角色扮演中体验真实的场景，加深学生的代入感，从而提高学生的积极性和对教学内容的接受度。角色扮演类游戏中的特定情境可以让学生意识到数学的重要性，并学会将数学知识运用到实际生活中，提高学生对数学的应用能力。

例如，在“认识人民币”教学中，让学生充当的营业员和顾客，在学生之间互相购买和出售商品的过程中，能够对元角分之间的关系有一个充分的了解，并能够自己进行换算和找零，之后，笔者再将三者之间的换算关系进行讲解，增强了学生對这部分数学知识的掌握，也提高了学生的课堂参与积极性，这主要都是将教育游戏与小学数学教学之间进行融合的成果。

3.加入动作类游戏

小学生的注意力不够集中，他们活泼好动，针对这样的特点，教师可以设计一些动作类的游戏，这样就能够集中学生的注意力，并能够让学生在动作类游戏的参与过程中开展数学学习工作。动作类游戏，会让学生的身体和精神都处在一种紧张的状态下，在这个状态中进行数学教育，更加能够便于学生接受，也提高了学生对一些数学概念的敏感程度。

在“认识时间”的教学过程中，为了能够让学生更清楚的了解小时、分钟和秒之间的关系，制作了“表盘”，让学生自己动手进行操作，看秒针转多久是1分钟，分钟转多久是1小时，这样的“动作类”游戏，能够极大的提高学生的注意力，笔者也能够针对学生的表现对教学流程进行有效的调整。

三、教育游戏在小学数学中应用的注意要点

1.选择合适的游戏任务

教育游戏的选择要有利于拓宽学生的视野，增长学生的知识，增强学生的技能，丰富学生的情感体验。另外，还要考虑教育游戏与教学内容的关联度，以及它是否能够帮助教师完成预期的教学目标。

2.合理安排游戏时间

教师要争取和家长一起来共同引导学生合理地安排游戏时问，使他们做到有目的、有节制地使用教育游戏。每次使用游戏的时间不宜超过20min，时间长了会对学生的视力造成损害，而且容易使学生对游戏上瘾。

3.恰当把握游戏尺度

教师应该具有这样的理念，即并不是有了游戏这种新型的教学方式，就该丢弃传统的教学形式，它们各有利弊，教师应该学会根据教学目标的类型选择恰当的教学方式。另外，教师也应该明白，教学与游戏的整合，并不代表必须每堂课都要使用教育游戏，如果明知没有使用教育游戏的必要，还要牵强地把它应用到课堂中的做法是不可取的。

结语：

教育游戏在小学数学教学过程中具有重要的地位，能够有效的激发学生的兴趣，从而促进学生的个性发展。教师要合理的运用教育游戏，掌握教育游戏的应用要点，使学生能够更好的掌握小学数学的内容，从而加快提高。

参考文献：

[1]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015 （1）：66-67.

[2]曾雪凤.小学数学开展游戏教学对教学效果的影响[J].新课程：小学，2014（5）：156-156.endprint