中学物理教材中的滞后仪器及实例的教学对策研究

车光明

摘要：现如今的中学物理教材，与现代社会中的仪器仪表还有应用的实例都有很严重的滞后性，因为这种滞后性，就导致了学习者对于物理的学习提不起兴趣，甚至还会反感物理这一门课。所以根据以上情况，中学物理教材必须要对这些滞后性的知识进行改造，让学习者爱上物理这门课。

关键词：中学物理；仪器仪表；应用实例

“坚持能力为重”是由《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》所提出的，在中学物理教材中，会涉及到很多仪器的使用，比如示波器还有万用表等；还会有节能灯和电视屏幕等这种应用实例。学生可以熟练的使用这些仪器进行物理实验也是社会实践和动手实践等的组成部分，方便在将来离开校园之后，还可以熟练的对这些仪器仪表进行操作。但是从现在的中学物理教材可以看出，仪器仪表还有一些应用实例有着很严重的滞后性，这种滞后性就会让学生产生厌恶心理，学生会厌恶对物理的学习，从而产生一些不良的情绪，使得对物理的学习雪上加霜。

一、仪器滞后还有应用实例带来的负面影响

目前，学生们获取知识技能还有情感价值观等最主要的来源途径还是教材。教材有着绝对的权威性，可以清晰的让师生知道学习哪些知识、技能还有操作，尤其是在应试教育中，教材对教师的影响是非常深的。另外，教材的基础就是满足于知识体系的完整性，但是却忽略了要跟上当今技术时代的发展的重要性。教材导入这些仪器仪表还有应用实例，是学生学习基本的知识和技能操作的一部分，学校要求学生要掌握这个仪器的使用方法来应对高考。但是却忽略了实际情况，当学生离开校园之后，会发现学校学的好多东西都已经严重的滞后了，进了社会之后还是需要重新的进行学习，从而会产生对物理有反感性并且讨厌学习物理等这些不良的情绪。

1.对物理有反感情绪

我们都知道，在如今的社会，杆秤、指南针、算盘被电子秤、GPS、计算机所取而代之，磁带录音机很少人还在使用，而显像管电视如今已经停止生产。不管曾经取得了多么辉煌的成就，或者有多么大的推动作用，都已经毫无意义了。而这些没有意义的仪器也不应该再成为学生要掌握的知识技能了。课堂上学习这些东西也与我们的社会严重脱轨，没有任何的意义。但是我们不能否认，在现在的物理教材中还有这些知识，教师也根据教材在物理课堂上对学生讲授这些仪器，中学物理考试也在考，学生被强制要求去学习这些东西但是却又在实际生活中实用不了。久而久之学生会对物理这门课产生厌倦心理。而“社会实践、操作实践”等这些教材应该尽到了责任也没有尽到。

2.对物理的厌倦会导致学生偏科严重

当学生对物理这门课程的反感情绪越来越浓烈的时候，学生就会产生质疑：认为学习物理并无实际意义。所学习的物理知识也许对工业革命时代会有指导意义但却对当今时代智能化的社会毫无意义，既然经典的物理知识如此的无用就没有必要再去学习物理，学生会因此对物理失去兴趣，中学物理教材在这种情况下就会显得苍白无力。

3.学生会怀疑科学，使价值观发生扭曲

当学生对物理产生反感和厌倦时，学生就会逐渐的放弃对物理的学习，更严重的会对物理产生质疑，他们会想物理知识是不是已经过时，不符合我们这个时代的要求了，逐渐的会对“真科学”的质疑态度加强，学生一旦产生这种思维惯性之后，学生对科学的情感乃至价值观就会发生严重的扭曲，怀疑科学会推动社会的发展，怀疑科学的世界观还有方法论；慢慢的遇到事情他们会不相信科学可以解决，不会去从科学的角度认识、分析和思考问题。把科学的方法论和世界观排除在外，使得假科学还有非科学趁虚而入；一旦形成这种扭曲的价值观，就一定会产生与科学教育背道而驰。学生不相信科学的案例也在逐渐增加。

二、滞后性的仪器和应用实例的对策[1]

中学物理教材所编写的内容，尤其是在仪器仪表和应用实例这方面，应该要与当今时代的科技发展相结合，具有实用意义。这样，学生才会对学习物理，对科学有着浓厚的兴趣，才能唤起学生对于科学的崇拜，让学生具有科学可以促进生产力，促进社会发展的意识。反过来说，学生相信科学有助于学生对于物理知识的学习。例如，在70年代的物理课本中将日光灯、电视显像管等写入物理教材中，那一定是70年代最先进的技术，让学生对物理知识产生一种崇拜和热爱物理的心理。这样会让学生学习物理的情绪高涨，从而对物理的学习有浓厚的兴趣。但是这些过时的东西也不是一定要用，有些瑕疵也是可以克服的。

（1）在物理教材中，有一部分的儀器例如：数显游标卡尺、数显千分尺还有数显测力计等这些仪器和原来的相比较，操作原理并没有发生变化，只是改变了外观，而数据显示的方式更加的简单，测量的精准度也变得更高了，更容易让学生掌握这种仪器的使用方法。完全可以直接使用这种最先进的仪器。

（2）还有一些仪器是目前正在使用的仪器仪表，例如电子天平还有电子温度计等等，这些东西和原来的仪器相比除了外观不一样，显示数据还有读取数据的方法也变的更加的简单、同时也提高了测量的精准度，工作原理也是不一样的，这些都是课堂上应该学习的重点内容。像这种情况就可以分成2个办法去解决1.在简单仪器的原理上突出对新仪器的操作学习，直接使用新的仪器去进行操作。例如电子天平，我们可以先学习托盘天平的原理，然后着重的去学习电子天平的原理，测量时直接使用电子天平。2.新旧仪器如果有作用相同但是没有联系的情况时，我们就可以直接的学习新仪器的工作原理。

三、总结

教育工作者一定要注意减少教材中滞后的仪器仪表还有应用研究，要跟上时代的发展增加对新技术的研究，让学生重新的爱上物理这么课，对物理的学习重新拾起信心。改变因为滞后形成的物理知识被动的局面。

参考文献：

[1]余俊文.中学物理教材中的滞后仪器及实例的教学对策[J].教学与管理，2015，（28）：64-66.endprint