初中物理实验教学中教师教学行为的研究

夏吾周毛

【摘 要】新课标教学改革要求教师将现代化的教学理念在教学行为中进行体现，结合物理实验的特色以及学生的认知水平，来构建物理实验的教学策略。物理是初中生刚刚接触的学科，他们对此尚未形成完整的逻辑思维，这样一来，物理教师在实验教学过程中所起到的引导作用变得尤为重要。对于不同的实验难度和内容，教师应当发挥不同的功能和作用，在以学生为主体的实验教学中起到合理的指引作用。

【关键词】初中物理；实验；教学行为；教师行为

一、物理实验教学中教师行为研究的意义

以往对于物理实验的研究以及教育工作者对于物理实验的关注点大多集中在实验仪器的开发和利用方面，忽视了对是要教学策略和教学行为的研究，更加缺乏深入实验教学过程进行教学研究，在新课改的要求和背景之下，教师行为在实验教学方面气质重要的引导作用，对实验中的教师行为进行规范化是对实验过程的细化，更加有利于实验顺利有效的进行。

二、教师在实验教学中的角色定位

（一）实验研究的主持人

初中的实验教学中，学生们多采取小组合作的形式来完成实验，此时，教师应当明确布置研究的主题或是问题，给学生营造出一个开放性的研究环境，让学生们在小组合作中进行自主探究。在这一过程中，教师的职责是实验活动的主持人，不要过多的干涉学生的探究活动，让学生们自行在失败中寻找错误，主动的改正错误，若是教师过多的参与学生实验过程，将会降低学生在实验中的主体地位，阻碍学生创造性的发挥。教师应当根据学生的实验进度进行鼓励和评价，鼓励学生进行创新，激发学生进行探究性实验的积极性。

（二）实验探究过程的“导游”

学生在实验过程中能够轻松得出实验结果并对共性进行归纳，但是实验原理的分析对于初中生而言仍是较难完成的任务，此时教师应当帮助学生进行实验总结，理解实验原理。教师应当作为实验探究过程中的“导游”，帮助学生解决实验过程中遇到的问题，合理的应对实验过程中的突发事件。教师作为实验的组织者，应当突出实验的原理和策略，帮助学生明确实验要解决的问题是什么，要达到的目的是什么，接下来为学生提供实验器材、步骤要求以及实验记录报告，其他实验过程由学生相互配合完成。实验结束之后引导学生思考实验现象背后的本质问题，共同探究实验原理。

（三）实验教学的导师

实验的成功与否，是否达成了教学目标是在实验之后需要检查和反思的方面，也就是实验总结是实验教学的重要环节，此时，教师是实验教学的导师，帮助学生反思和总结实验过程中的得失，针对实验过程中出现的问题，提出修改意见。所以教师在实验结束后的总结将起到画龙点睛的作用，能够加深学生对实验原理的理解，并巩固实验成果和收获。

三、教师在实验过程中的行为策略

（一）教师适量减少教学行为

传统的物理实验教学过程中，教师讲解并演示实验过程，让学生们严格按照教师演示的步骤和标准进行实验，这样的实验教学限制了学生的主动性和探究问题的好奇心。此时教师应当加强自我约束，适当减少实验教学行为。

例如，在“长度和时间的测量”实验过程中，教师只給学生介绍实验器材并讲解注意事项，接下来让学生自己探究长度和时间的关系。实验过程中可能有的学生将木板调整为斜面，发现在斜面高度不同时小球的下滑速度不同，这与“小球匀速滑动”的实验前提不符。学生在实验中能够体会到实验的乐趣，也能帮助学生理解小球要在平木板上滑动的测量前提要求。

（二）教师加强与学生的互动

建议教师减少教学行为不是让教师在课堂上约束自己的行为，将实验过程完完全全的交给学生，教师在实验进行的过程当中仍然要参与到实验当中，加强以学生之间的互动，及时进行点拨和指导使学生少走弯路。

例如，在“简单机械和功”实验过程中，教师要求学生进行杠杆实验，由于本次实验涉及到杠杆调平等操作，而实验器材的质量难以保证学生在进行实验的过程中难免出现因器材问题造成误差或是实验失败，在不更换或检查器材的情况下很难圆满的完成实验，进而可能会打击学生的实验积极性。此时教师应当与学生进行互动与交流，帮助实验过程受阻的学生检查实验器材，并告知学生学校的实验器材不是精密器材，在实验过程中难免误差，引导学生发现问题及时向教师反映解决。此时，教师参与到实验过程不但没有限制学生的发挥，还能为其提供帮助，提高教学质量。

（三）教师应重视教学行为的有效性

教师在减少教学行为的过程中要注意以完成教学任务为基础，要注意保证实验能够有效进行。

例如，在进行“验证欧姆定律”相关实验的过程中，涉及到的调节和读数任务较多，教师应当在实验之前进行详细的讲解和示范，而不是在学生提出提问或是发现学生实验过程中的问题之后，打断实验进行纠正，这样一来会降低学生的实验积极性，使他们在操作过程中畏首畏尾，从而降低教学质量，甚至实验难以顺利完成。

【参考文献】

[1]华雪侠.初中物理实验教学中教师教学行为的研究[D].首都师范大学，2008

[2]严海强.初中物理实验教学中教师教学行为优化策略研究[J].数理化学习，2015（04）：35

[3]黄桂美.初中物理实验教学的教师角色功能分析[J/OL].中国培训，1（2017-07-12）