探究式教学法在初中物理教学中的运用探析

李归

【摘 要】在新课程改革背景下，探究式教学法在初中物理教学中的运用，符合新课程改革的要求和基本特征，有利于激发学生物理学习兴趣，促进学生综合素质提升。因此，初中物理教师应当紧密结合探究式教学模式的运用，全面提升学生的物理综合素质。

【关键词】初中物理；探究式教学；意义；对策

当前，新课程改革不断深入发展，旨在改变传统落后的应试教育模式。在教学的过程中，很多教师的教学理念、教学模式逐渐褪去应试教育的外衣，开始注重学生的能力和素质培养，重视学生思维能力、创新能力的提升。物理作为一门具有较强研究性的学科，在学生能力培养的过程中扮演着重要的作用。而在教学的过程中，以人为本、以学生为主体的教学模式，更加强化了时代教育的理念，强化了学生在学习过程中的自主探究能力培养。探究式教学法在初中物理教学中的运用，就是为了迎合时代教育而兴起的。从根本上讲，“自主、合作、探究”應当是物理学科教学的主流模式，将学生培养成为具有较强能力的社会主义接班人，促进学生综合实践能力的不断提升。

一、探究式教学法在初中物理教学中运用的意义

相比较传统落后的应试教育体制而言，探究式教学法在初中物理教学中的运用，具有很多积极的意义：

1.符合新课程改革的要求和特征

2001年，新一轮的课程改革，对传统应试教育体制无疑是一个强大的冲击。在新课程改革理念的影响之下，很多教师已经开始逐渐认识到传统应试教育理念存在的问题和不足，并在教学中开始了一定的改革和创新。探究式教学法在初中物理教学中的运用，对于改变传统学生被动接受知识的教学现状，激活学生的思维，让学生的能力和素质得以很大程度的提升。由此可见，对于初中物理的教学而言，探究式教学模式的运用，是符合新课程改革的要求和特征的。

2.有利于促进学生能力的提升

当前，我国已经全面进入了知识化、信息化和网络化的社会，社会经济的发展，对人才的要求又有了进一步的提升。在这样的社会背景下，传统应试型人才显然已经不符合社会发展的需要，取而代之的是人才的创新能力、实践能力和探索能力。而探究式教学法在初中物理教学中的运用，教师主要是通过“自主、合作、探究”教学模式的运用，让学生在学习的过程中更加具有主观能动性，促进学生能力的提升，促进学生综合素质的提升。

3.有利于激发学生的物理学习兴趣

学生应当成为学习的主人。这是新时代国家对教师教学的基本要求。从根本上讲，学生在课堂教学中主体地位的提升，有利于提升学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生体验到主人翁的快乐之感。探究式教学模式在初中物理教学中的运用，教师通过合作、探究教学模式的开展，不断提升学生在物理学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。

二、探究式教学模式在初中物理教学中运用的原则

1.学生主体原则

探究式教学模式在初中物理教学中的运用，必须坚持学生主体性的原则。从根本上讲，这种尊重学生主观能动性的教学模式，能够很大程度地激发学生在物理学习中的积极性和主动性，全面提升学生的参与意识，提升学生的学习效率。因此，作为初中物理教师，应当本着学生主体的教学原则，最大限度地发挥学生在课堂教学中的主观能动性，激发学生在物理学习中的兴趣，全面提升学生的学习效率。

2.教师主导原则

强化学生在教学中的主体性，就必须要坚持教师的主导性。在新课程改革背景下，“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，逐渐演变成为教师教学中的主要模式。因此，在探究式教学模式的指导之下，初中物理教师应当彻底摒弃传统填鸭式的教学模式，在发挥学生主体地位的过程中，充分尊重教师的主导地位，让教师作为知识的启发者和引导者，为学生的成长指明方向。

3.合作探究原则

探究式教学模式的开展，重点在于“探究”二字。在初中物理的教学中，教师应当通过“合作探究”原则的运用，让学生在合作学习、探究学习的过程中，不断提升学生的实践能力、创新能力和探索能力，促进学生学习主观能动性的发挥。

三、新课改下初中物理教学中探究式教学法的运用对策

1.重视物理实验，提升学生探究能力

物理是一门建立在实验基础之上的学科。对于初中物理的教学而言，实验教学的开展，是实践合作、探究教学模式的基础。因此，初中物理教师应当通过有效的实验教学模式，让学生充分参与到实验的整个过程，并在实验的过程中，通过科学合理的引导和启发，让学生在自主实验的过程中主动思考，主动发现问题、分析问题和解决问题，促进学生合作探究能力的提升。

2.开展小组合作，促进探究能力提升

在新形势下，小组合作作为一种科学有效的教学模式，已经被广泛运用到课堂教学中。对于初中物理的教学而言，能够开展小组合作学习的知识点很多，因为初中物理的教学内容很多都是具有启发性的，需要学生思维、思考方能完成的。因此，作为初中物理教师，应当结合教学的内容，将一些具有启发性的教学内容用于小组合作学习模式的开展，让学生在合作学习的过程中，自主探究和思考，促进学生探究能力的提升。在这里需要注意的是：在小组合作学习的过程中，教师应当注重合作学习开展的科学性，如科学合理的分组、分工，合作问题的设置，合作学习效果的评价等，都是提升小组合作学习效率的基础。

3.创设情境导入，引发质疑和思考

导入是课堂教学的关键性环节，是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的基础。在初中物理的教学中，有效的课堂教学导入，能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。笔者在执教初中物理的教学中，往往会通过有趣的教学导入，在课堂伊始吸引学生的注意力。而要想实现良好的探究式教学效果，教师在课堂导入的过程中，可以通过一定的教学情境创设，将一些有悬念的问题作为课堂教学的导入问题，让学生带着问题进入教学课堂，最终促进学生探究能力的提升。

总而言之，在新课程改革背景之下，传统落后的知识灌输式教学模式已经和时代发展格格不入。在课堂教学中，教师应当通过探究式教学法的运用，激发学生思维，全面提升学生的学习能力和探究能力，促进学生物理综合素质的提升。

【参考文献】

[1]刘广波.初中物理探究式教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2014（8）