论情景教学法在小学语文六年级教学中的应用

周召勇

【摘 要】我国近年来一直在深入的发展素质教育，在这样的背景下小学语文教学受到了特别重视，并且开始改革。情境教学法在小学的语文教学当中得到了广泛的应用，其效果是有目共睹的。本文主要對情景教学法来在小学语文六年级的教学当中的应用进行了分析，希望为语文教学开展提供更多的有用参考。

【关键词】小学语文；情景教学法；应用

前言

小学语文教学是培养学生综合素质的关键，随着近年来新课改的推行，情景教学法来也得到了广泛的应用，对于语文教学的开展产生了重要的影响。下面将对情景教学法在小学语文六年级教学中的应用进行详细的讨论和分析。

一、有效进行情景设计

小学六年级的语文教学当中主要是通过对于文章的学习来让学生理解当中的思想情感，从而达到进一步的知识掌握和理解。因此在教学当中，教师可以积极的利用好多媒体方式来实施教学，进行教学情景的呈现，从而帮助学生进行理解。多媒体教学当中集合了声音和图像为一体，能带给学生更加直观的感受，因此也能让学生得到兴趣的提升，在情境当中得到情感体验。例如在学习《少年闰土》的时候，教学当中对于闰土的形象往往很难把握，对此教师就可以利用多媒体方式进行情景呈现，这样不仅能调动学生的积极性，也能让教学效果有所提升。

二、强化学生情感体验

教学情境的实施能够让学生情感体验上得到加深。因此教师需要充分的展开情景教学，让学生能主动的参与到其中。六年级的语文教学当中是有着很多的优秀文章的，但是由于当中涉及到的内容较多因此学生难以把握。例如在《桃花心木》的教学当中，教学思考内容比较多，那么教师则可以将学生引入到情景当中去进行相关的内容分析和理解，从而促使学生思维能得到拓展，从而更好的掌握知识理解教学内容。

三、积极设置预留问题

在小学语文的六年级教学当中教师可以在每节课的结束以后为学生留下一些知识的延展空间，让学生能够通过主动探究的方式来完成学习，并将自己的疑惑记录下来。在课堂中则可将自己的问题与其他同学进行交流讨论，从而达到同学之间情感的培养和思想的交流。这对于学生的基础知识掌握和学习兴趣培养都具有重要的意义。

结语

情景教学法的应用能够有效提升学生积极性，强化教学质量，因此在当前的教学当中教师还需要积极的探索情景教学方式，找到更加适合学生的方法来实施教学，为教学效果的提升做出保障。

【参考文献】

[1]乔华.情景教学法在小学语文教学中的运用探讨[J].中华少年，2017（29）：74—78

（重庆市石柱土家族自治县万安街道灯盏小学校）endprint