幼儿早期阅读材料的选择作用与应用探究

向地平

【摘 要】早期阅读对幼儿的各个方面能力的发展有重要作用，所以阅读材料的选择应注重幼儿的年龄特点，必须图文并茂、充满童趣、形式多样。适当的材料选择好以后，应该运用一定的策略来引导幼儿进行早期阅读。本文通过浅谈幼儿早期阅读材料的选择与应用，从而促进幼儿语言、智力和心理品质的健康发展。

【关键词】早期阅读；材料；选择与应用

早期閱读是指幼儿凭借图片、色彩、文字等形式来理解读物的过程。早期阅读对于促进幼儿语言能力、书写能力、理解能力等都具有重要的意义。所以好的阅读材料不但能够得到幼儿的喜爱，还能够最大限度的提升幼儿的阅读能力，让幼儿能够通过好的阅读材料，增长知识，促进幼儿的全面进步。

一、幼儿早期阅读材料的选择

（一）材料的选择要符合幼儿年龄特征

阅读材料的选择要充分考虑到不同年龄幼儿的特点，有针对地进行选择。小班幼儿要以认知教育为主，让幼儿认识事物；大班幼儿读物要充满想象力，更加具有科幻的读物能够激发大班幼儿的想象力。小班幼儿喜欢故事单一的读物，简单的认知生活的一切即可；大班幼儿喜欢故事情节复杂，充满真善美的读物，他们能在内容之中充分思考，做出推测，提出问题等；小班读物的文字句型短小，通俗易懂；大班读物句型可以适当加长，里面应该有简单的语法。

（二）选择的材料应图文并茂

早期阅读材料必须是具有形象生动的内容，单纯的文字语言叙述材料可能让幼儿丧失阅读积极性，因为文字对于他们而言太过于抽象，所以应该给幼儿辅以色彩和图片，图文并茂，这样才能够借助画面的直观形象来理解抽象文字。

（三）选择的材料应丰富多彩

阅读是幼儿获取知识、接受教育、引起快乐情绪的重要手段。幼儿的阅读材料内容既要涉及古今中外，又要充满逻辑想象。既要反映幼儿的实际生活，又要反映成年人的世界。所以要选择一些符合幼儿特性的题材，比如《天黑了》、《晚安》、《小树都去哪了》等这些与实际有关的题材。还应该给学生准备一些德育教育的阅读材料，让学生从小受到良好的道德熏陶。

二、幼儿早期阅读活动指导

（一）联系原有的生活经验

幼儿已经有了几年的生活经验，所以应该将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系。从书中找一些幼儿熟悉的，与生活息息相关的问题才引导幼儿对幼儿活动的兴趣。 比如说《生活超市》这一本书就充满着生活色彩的书籍，可以让学生联系生活中超市里面的东西，从而认知超市。再比如阅读《这就是我》，了解书中宝宝从一出生到五岁的整体历程，里面包含着每一岁的变化，最喜欢的玩具、水果、游戏等内容，教师可以找家长要来幼儿的照片，引导幼儿认知自己五岁之前的情况。

（二）提开放性问题

所谓的开放性问题，不是简单的让学生回答“是”或者“不是”，是没有正确答案的，任何答案都是正确的。在早期阅读过程中，教师经常引导幼儿观察书中的图片，从而根据图片向幼儿提问，就要注意尽量向幼儿提问一些开放性的问题。

比如阅读《捉迷藏翻翻书》系列丛书时，里面的内容贴近低龄孩子的认知发展水平，能让幼儿在精美的绘画和通俗的问题中，去发现和了解身边的大千世界，字字句句，浇灌着孩子的美好心灵。里面有一本叫《我的家在哪里》，教师可以根据这本书提出一个开放性问题，你们的家在哪里？幼儿会根据各自的观察，来描述自己的家，他们的答案是多种多样的，教师可以适当的肯定幼儿的回答，因为这种问题没有标准答案。开放性的问题能够使阅读更加充满乐趣，让幼儿自主的观察和思想，从而参悟阅读的乐趣。

（三）引导幼儿运用多种方式表现故事

一本好书，阅读几遍以后，每一遍都有不同的理解。所以教师应该鼓励幼儿对阅读作品进行多方面的表达，从而加深对内容的理解。当幼儿对一个故事已经非常了解时，可以让幼儿讲出来，还可以让幼儿表演出来，幼儿的天性就是玩闹，所以教师应该注重幼儿的天性，通过故事改编、表演故事等形式来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿的阅读理解能力。

比如在阅读《哪吒闹海》这一本时，可以让幼儿通过表演的形式，进行自主的分配角色，然后将故事表演出来，从而使得幼儿文学功底显著提升；还可以放映哪吒闹海的动画片，让学生形象直观的理解故事内容，批判哪吒的任性，从而幼儿成为一个乖乖的孩子。教师应该引导幼儿采用多种形式表现故事，在故事中发现真善美，从而增强语言能力的同时，显著增强幼儿的道德修养。

三、总结

综上所述，教师在幼儿早期阅读材料的选择上应该是以幼儿的心理和生理特点为中心，充分考虑幼儿的阅读兴趣，发挥幼儿的主观能动性，从而进行阅读教学。只有选择了合适的阅读材料，才能使的幼儿园的早期阅读教育落实到实处，从而发挥阅读的教育意义，真正意义上提升幼儿的综合能力。

【参考文献】

[1]刘淑兰.基于观察记录的早期阅读环境创设研究——阅读环境创设案例及分析[J].文教资料，2014（27）

[2]徐玲玉.在早期阅读活动中有效培养幼儿的理解能力[J].考试周刊，2014（85）

[3]王平平.幼儿阅读的有声广告——二十分钟听读启蒙教学法对促进幼儿语言发展的实践研究[J].宁波教育学院学报，2011（06）endprint