高中数学教学中的研究性学习初探

许喜珊

【摘 要】数学是高中阶段一门重要的基础性课程，在高考中所占的分值也比较大，因此应受到高中学生以及教师的重视。文章通过收集并查阅相关资料文献，分析并探讨了当前我国高中数学课堂中开展研究性学习所存在的问题，最后针对这些问题提出了一些改进措施。

【关键词】数学教学；研究性学习；现状

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0036-01

高中数学是高中阶段的一门重要课程，其教学目的是培养学生的逻辑思维能力和数学素养，促进学生全面、持续、和谐的发展。但是，传统的灌输式教学模式已经不能适应现代社会对人才数学素养的需求，这就给高中数学教师提出了新的挑战与要求。当前，部分教师在高中数学中运用研究性学习模式，在提高学生的综合数学素养方面确实起到了显著的作用，但是从目前的情况来看，这种教学模式依旧存在一些不足，需要教师在实践中不断地改进和完善。

一、高中数学课堂中研究性学习的现状

1. 学生思维受传统教学模式的影响比较严重

在高中教学过程中，学生对数学的学习也是对自身逻辑思维进行培养的过程，虽然目前很多高中学校已经在数学课堂上引进了研究性学习模式，但从整体上来看成效并不明显。究其原因，主要是因为我国大部分高中学生受传统教学模式的影响根深蒂固，他们已经习惯于在课堂被动地接受知识，其学习思维中存在着一定的惰性，最终导致研究性学习模式不能发挥出应有的作用。

2. 部分学校及教师没有对研究性学习模式予以足够的重视

有关资料表明，尽管目前我国很多高中学校已经在日常的数学教学过程中引进研究性学习模式，然而无论是学校还是担负着传道授业职责的教师都没有对这种教学方式予以足够重视。我们通过一些调查结果得知，相当一部分教师对这种教学方式不是非常认可，他们认为数学知识不像其他文科类学科具有一定的灵活性，数学的大部分知识都是很死板的，这本身就是数学学科的特点，因此他们较少甚至不用研究性学习模式。

3. 部分教师对研究性学习模式的认识不够全面

对于高中教师而言，研究性学习是一种新型教学模式，其本身还处于探索阶段，这就导致部分数学教师对研究性学习模式的认识不是非常全面。部分教师在数学课堂上采用研究性学习模式的时候，往往只是采取其中的自主探索和分组讨论两种教学方式，虽然这对于学生数学知识水平的提高也能起到一定的促进作用，但对于学生的实践能力以及创新能力的培养都会产生相应的阻碍作用。

二、改善研究性学习模式利用现状的策略

1. 创设相应的问题情境

现阶段，我国高中数学的教学场所还是课堂，正是因为如此，要想让研究性学习模式发挥出其应有的作用，就需要教师在数学课堂上创设相关的问题情境，要针对学生思维受传统教学模式影响而存在思维惰性的现状，提出改进措施。此外，还应尽可能地在问题情境中添加一些丰富有趣的内容，以引导学生对教材知识进行深入探讨与研究，这样一来，学生就会在对教材内容进行探索和研究的过程中，熟练而又深刻地掌握教材中的知识。当然，在这个过程中，学生也会遇到很多困难，对此，为了保证学生的积极性与自信心，教师就必须给予相应指导，也可以让学生展示自己的思维过程，使他们真正掌握解题的思路。

2. 要善于利用各种资源

在数学教学过程中，并不是所有教学内容都适合采用研究性学习模式，因此，数学教师在教学过程中应综合利用一切可以利用的资源，并通过有效指导，促使学生更好地进行研究性学习。比如，在进行开放题的教学中，某些开放题型会使学生在思考中感受到新旧两种认知结构所产生的冲突，此时，学生就只有提升自身的思考能力，对问题进行深入研究，才能解决冲突，并最终实现创新能力和独立思考能力的有效提升，如此一来，也促进了研究性学习模式的开展。

3. 要紧密结合生活实践

在高中的诸多学科中，数学是一门理论性较强的学科，并且其内容容易让学生感到枯燥无味。因此，教师要进一步提高教学质量与教学效率，首先就应努力提高学生的学习积极性。要做到这一点，数学教师就可以结合生活实践，拉近与学生之间的距离，并丰富教学内容，从而改善学生因教学内容枯燥无味而产生消极、抵触心理的现状。例如，可以借助生活中的房贷问题，引导学生对银行的贷款利率进行思考并计算，从而在班中展开对最合适购房方式的研究，使之在不知不觉中学会教材中有关最大利润值的计算。再如，教师可以让学生在课堂上通过对我国人口的调查，来计算出人口的增长率，并对今后的人口总量进行预测。通过這些例子，学生就会深刻感受到数学就在我们身边，并对我们的生活产生着非常重要的意义，从而主动提高学习数学的兴趣。

4. 恰当开展数学实验

在高中数学教学过程中，数学实验也是不可缺少的教学手段之一。通过数学实验不但能使学生的创新能力与创造思维得到大幅度地提高，还可以让学生在实验过程中加深对知识点的了解和掌握。因此，数学教师应该通过数学实验的方式，激发起学生的求知欲与好奇心，从而使他们为了探求答案而主动进行思考、探索，进而不断提升自己的数学学习能力。这在一定程度上促进了研究性学习模式的展开，使数学的教学效率得到了提升。

综上所述，尽管我国很多高中已经将研究性学习模式引入数学教学中，但是在实行的过程中依然存在着很多问题。对于这些问题，高中数学教师必须予以重视，并做到以下几点：科学合理地使用研究性学习模式，对学生进行正确的指导，并且善于抓住资源，通过恰当的数学题型、途径和方法，引导学生在数学的学习和数学问题的解答过程中能够做到独立思考研究，这对数学教学效率的提高有着非常重要的促进作用。

参考文献：

[1] 胡继华.高中数学教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：11-14.

[2] 魏珉.高中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：23-26.

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（编辑：朱泽玲）endprint