论初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

程建文

摘 要：现阶段，我国社会经济和科学技术发展的非常突出，各个领域都得到了长足的发展，很多领域甚至走向了国际的舞台，在这其中生物学领域发展的也非常的快速，生物学科的教育也显得越发的重要起来。但是在教学的过程中，我们发现如果学生对于此科目不感兴趣，就没有学习的动力，当然也不会有好的教学效果。因此，在初中生物的教学过程中，教师还需从学生的兴趣出发。本文现就，初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣，进行简单的论述。

关键词：初中生物；兴趣；策略

一、引言

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，是学生学习的动力”，要想提高教学质量，教师还是要立足学生的兴趣。教师要根据实际的教学内容，创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生产生学习的动力，进而提高生物的教学质量。同时还可以培养学生的自主学习能力，让学生的各项素养得到提升。本文以下提出几点，在初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略。

二、提高对生物的认识，激发学生兴趣

生物知识与我们的生活息息相关，是一门自然科目。特别是近些年，我国在生物学领域取得了傲人的成就，生物知识对环境保护以及优化人们的生活质量起到了突出的作用。生物知识对于我们的生活如此重要，加深对知识的认识是非常重要的。实际上初中生物教学的过程中，就是学生学习生物的过程，也是学生积累生物知识的过程，最后在心中形成一个较为系统的生物知识体系。在这其中生物的学习兴趣占有非常重要的地位，对于学生基础知识的掌握有着较大的影响，还会影响学生在生活中对生物知识的积累。因此，初中生物教学实践中，教师应注重向学生讲解生物学方面的相关知识，如生物学在促进社会发展的作用及我国在生物学领域取得的成就，一方面使其充分认识到学习生物知识的重要性，另一方面，提高学生的自豪感，激发学生内在学习动力及兴趣。

三、构建和谐师生关系，激发学生兴趣

教師是知识的传授者，学生是知识的承载着，两者都是影响教学质量的关键因素。因此构建良好的师生关系，对于学生学习兴趣的激发有非常积极的作用。但是在传统的教学模式下，教师常采用灌输式的教学方式，要求学生学习，教师教什么学生就学什么，教师让学生做什么学生就做什么，这种教学模式，师生处于不平等的地位，关系较为紧张，学生的学习兴趣较低。“亲其师而信其道”，构建良好的师生关系，有助于初中生物教学相关目标的顺利实现。当教师将学生当做自己的朋友时，学生能够从内心感知得到，从而更加尊重、喜欢教师，更愿意将发生在身边的事情向教师诉说。最重要的时，在课堂上能够专心听讲、积极思考，学习兴趣也随之提高。因此，初中生物教学实践中，教师应重视良好师生关系的构建，尊重和关爱每一位学生，与学生交心、交朋友，尤其应关注每一位孩子的思想动向，清楚的了解孩子在想些什么。尤其当教师发现学生出现不良情绪时，应及时给予疏导，帮助学生分析不良情绪出现的原因，引导学生树立积极的心态对待生活与学习。

四、注重兴趣点的设置，激发学生兴趣

初中教育具有一定的特殊性，学生对于新鲜事物常抱有好奇心，在学习生物时，也常表现为三分热度，一开始感到很稀奇、很有激情，但随着生物知识逐步深入，难度越来越大，一部分同学会因此失去兴趣。因此，初中生物教学实践中，教师应准确把握学生求知欲旺盛、好奇心强这一心理特点，采取应对措施，通过降低难度、分散知识点，尤其在充分考虑学生学习基础的前提下根据讲解的内容巧妙设置一些兴趣点，如，设置一些质疑性、趣味性强的问题，或针对讲解的内容设置悬念，调动学生思考的积极性，为激发学生的学习兴趣做好铺垫。

五、鼓励学生动手实践，激发学生兴趣

初中生物教学实践中培养学生学习兴趣，不能仅依靠模型与挂图，或在网络上下载的相关视频进行教学。教师应充分考虑生物这一学科特点，如部分生物知识需要学生进行相关实验，不仅可提高学生的学习兴趣，而且可进一步加深对生物知识的理解。因此，初中生物教学实践中，教师应结合教学内容及教学目标，设置相关的实验，鼓励学生动手实践，在活跃教学课堂氛围的同时，激发其学习初中生物知识的兴趣。

六、注重利用多媒体，激发学生兴趣

当前，随着科技的发展，各种新技术应用在初中各学科教学中，使得教师的教学手段更加灵活多样，在提高课堂教学效率的同时，进一步提高学生的学习兴趣。因此，初中生物教学实践中，教师应注重运用多媒体技术制作生动有趣的教学课件，使枯燥的生物知识，生动有趣的展现给学生，提高学生学习的热情。另外，利用多媒体技术，教师可将生物教材中无法观察的事物加以具体化，并设置相关的场景向学生展示。同时，配备相关的音乐，给学生视觉与听觉的双重刺激，加深学生对抽象生物知识的认识与理解，使其克服学习的重点、难点，树立学习生物知识的自信心，学习生物的兴趣自然而然的得以提升。例如，以“人的食物来自环境”一课为例，自然环境是我们赖以生存的空间，环境质量的好坏，会对我们的身体健康造成非常大的影响。但是在实际的生活中，学生并没有，意识到环境保护的重要性，并没有意识到破坏了自然环境，就等于危害我们自己，在学习“人的食物来自环境”相关内容时，教师可以利用多媒体给学生制作课件，让学生更加直观的看到，没有自然环境，我们就没有了生存的来源，人与自然是互相依存的。可以将学生分成小组探究，环境对于我们生活的影响？自己的学习感悟？学生在互相的交流中感情得到了升华，激发了学生的学习兴趣，进而同化学生的行为，让学生健康的向前发展。

七、结语

总之，在初中生物的教学过程中，教师还需从学生的兴趣入手，提高教学质量。因此，初中生物教师应结合生物教材内容及初中生的心理特点，积极寻找有效的策略，提高学生的学习兴趣，尤其利用多媒体技术，将抽象的生物知识形象化、具体化，使学生克服学习中的难点，树立学习的自信心，实现生物综合素质的提高。

参考文献：

[1]吴楠.初中生物课教学中学习兴趣的培养初探[D].重庆师范大学，2014.

[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2014（06）：67-68.

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[4]张晟源.在初中生物教学中如何激发学生学习兴趣的几点思考[J].中国科教创新导刊，2015.endprint