浅谈在初中语文教学中培养学生的个性化阅读

赵鹤云

【内容摘要】在初中语文阅读教学中，要培养学生个性化阅读能力，需要从提高学生自主学习能力，拓展阅读量，注重开放式教学，培养学生质疑反思习惯与能力等方面做起，就能不断提高学生的个性化阅读水平。

【关键词】初中语文 个性化阅读 开放教学 自主学习 质疑

阅读既是语文教学的重点和难点，又是培养个性发展和提高语文成绩的重要方法途径，同时语文阅读也是学生与课文、作者、教师三者之间互相交流互动的过程，还是学生个体感悟的过程，是一种个性化的行为。在初中语文新课标中强调，阅读教学要尊重学生的个性，积极构建个性化阅读教学方式，从而发展学生个性化阅读能力。笔者结合阅读教学实践，对培养学生个性化阅读的方法策略进行了探索。

一、加强自主学习，培养学生个性化阅读

随着新课改的实施，在初中语文阅读教学中提倡学生进行个性化阅读，要求教师改变传统的学生被动学习的方式，积极调动学生在阅读学习中的主观能动性，通过提升自主学习能力来培养学生个性化阅读。首先增加阅读量是个性化阅读的基础。要提高学生的个性化阅读能力和水平，就要学生进行大量的阅读，通过阅读才能积累丰富的知识和阅读经验，这样才能让学生在阅读中对课文有正确的理解、深刻的感悟，才能和作者产生思想共鸣，才能提出个性化的问题，产生个性化的思考。因此，教师应鼓励引导学生进行广泛的阅读，并指导学生在阅读中学会思考、学会创造。例如，在学习《背影》这一课前，教师可让学生查阅资料，对朱自清的生平及课文写作的背景进行了解，通过这样的拓展阅读，在课文学习时，就能对课文所描写的父子感情产生个性化的理解。其次是加强自主阅读学习方法的指导。由于每个学生在学习能力、阅读习惯等方面存在着个体差异，因此，教师应积极指导学生寻找选择适合每个学生的阅读学习方法，这样才能为学生个性化阅读创造条件。只有让学生掌握适合自己的阅读方法，才能为展示学生的个性才能提供机会。再次是注重发挥教师的主导作用。培养学生的个性化阅读，既要发挥学生的主动性，更要发挥教师的主导作用，由于学生的思维能力有限、知识面较窄、阅读的盲目性较大，只有发挥教师的主导作用，才能提高学生的阅读能力，为个性化阅读打好基础。

二、运用开放教学，培养学生个性化阅读

在语文阅读教学中培养学生对课文的个性化阅读，就需要加强和重视开放性教学，通过开放性教学来拓展和活跃学生的思维，从而能使学生对课文有个性化的解读。一是教学目标的制定要有开放性。要培养学生的个性化阅读，就需要教师在设计和制定时阅读教学目标时，应充分体现出开放性和多样性。要根据学生的认知能力、阅读水平和教学内容来制定开放性的教学目标，以实现对学生个性化阅读能力的培养。二是教学内容的设计要有开放性。培养学生的个性化阅读，教学内容的开放性设计是重点，需要教师在阅读教学时，要拓展教学内容，不应把教学内容仅仅限于课本之内，而应该积极拓展学生的阅读知识面，可以把与课文相关的内容加入到教学中，以帮助学生更好理解课文内容。三是教学过程的实施要有开放性。要培养学生的个性化阅读，教学过程的实施要有开放性，教学资源的利用、教学场地的选择、教学方法的运用等要具有开放性，这样既有利于教师实施开放性阅读教学，又有利于学生个性化阅读学习，能给学生提供发挥能力和想象的更大空间，从而促进学生语文阅读理解能力的提升。例如，要学习苏教版《春》这一课时，为了培养学生的个性化阅读，可让学生走出教室到大自然中亲自感受春天的变化与景象，通过引导学生对春天的深入观察，就能让学生对课文有更多、更深的个性理解与解读，更好掌握作者的写作特点与方法。

三、通过质疑反思，培养学生个性化阅读

由于学生的生活经历不同、分析问题的立场观点不同、思考问题的视角不同，使得学生对同一篇课文有不同的感悟体验和不同的理解，就会产生个性化阅读。在语文阅读教学中，要培养学生的个性化阅读，并使学生在个性化阅读中对课文的理解有所创新和发展，产生自己独特的阅读体验，形成自己独特的观点，就要鼓励学生大胆质疑，敢于批判。要注重提高学生的思维能力，鼓励学生主动思考、深入思考、全面思考问题。通过对课文内容和教师的观点进行大胆质疑，提出和发现问题，再通过独立思考、深入分析就能形成自己对课文阅读的个性理解。提倡学生对阅读学习过程进行积极反思与评价，以使阅读学习更深刻、更全面。所以，教师要积极引导学生大胆质疑，不要迷信课文和教师，要敢于对作者、对权威、对教师进行挑战和批判，这样才能提高学生的个性化阅读水平。例如，在进行苏教版八年级下册的《孔乙己》这一课的阅读教学时，教师可以先提出问题：是哪些原因造成了孔乙己的悲惨命运？然后引导学生进行质疑探讨为什么会产生如此结果，这样学生就能从直接原因、自身原因、社会原因、根本原因等多个方面得出自己的分析结果。之后，再让学生对课文学习进行反思，从中悟出怎样的道理？对我们有什么借鉴意义？以此加深对学生个性化阅读理解的创新和发展。

总之，进行语文阅读教学，要注重培养学生个性化阅读能力，需要掌握阅读方法，培养自主阅读能力，增加阅读量，创新教學方法，注重开放式教学，培养学生质疑反思的能力和习惯，就能不断培养学生的个性化阅读能力。

【参考文献】

[1] 齐莹莹. 让学生做阅读的主人[J]. 国中校外教育，2016（05）.

[2] 廖述海. 初中语文个性化阅读教学问题及对策研究[J]. 湖南科技大学，2015（06）.

（作者单位：江苏省高邮市南海中学）endprint