高中英语写作教学策略分析

许燕

【内容摘要】伴随着当前社会的不断进步和发展，高中阶段学生的英语写作能力要求也同时在提升。作为一名优秀的高中英语教师要能够不断提升自身的教学质量，促使自身班级学生的写作能力能够在已有的基础上获得进一步的提升，并能够在最短的时间内达到社会的要求。为了有效达到这一教学目的，教师要能够充分利用自身的课余时间进行广大同仁优秀写作教学理念的学习，并要能够在学习的过程中产生自身的思考。只有如此，教师才能够灵活运用所学习的教学理念并促使自身班级的学生从中获益。本人结合自身多年实际教学经验就如何在高中阶段有效提升自身班级学生的英语寫作能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

【关键词】高中英语 写作教学 教学效率 写作质量

当前普遍高中阶段英语写作教学过程中都存在学生写作内容空洞，写作积极性匮乏的现象。此类现象的产生和自身班级学生的不良写作学习习惯有着十分紧密的联系。作为一名优秀的高中英语写作教师在自身的实际写作教学过程中可以采用如下的教学思路：首先要能够借助课本中优秀文章的教学引导学生进行写作模仿；其次教师要能够重视学生的写作学习氛围，力求让学生在全英文写作氛围中培养自身的英文思维；最后教师则需要重视学生写作基本功的训练，引导学生能够通过基础夯实以后稳步获得自身写作能力的提升，从而能够在写作道路上走的扎实并走得远。

一、以教材内容为引，有效提升学生学以致用的能力

高中英语教材中存在大量优秀的文章，且文章的思路十分适合学生进行学习并运用于自身的写作之中。作为一名优秀的高中英语教师要能够意识到英语教材的强大功能，并要能够在自身的实际教学之中选择最适合学生进行写作模仿和练习的文章进行着重的讲解，促使学生能够在针对性文章的学习之后获得自身写作能力的明显提升。为了有效达到这一教学目的，教师要能够做好教材内容的充分备课，并要能够将文章以类别进行划分，并结合学生的写作主题选择相同类别的文章进行讲解。由此，学生就不会在学习的过程中产生混乱的感觉，并能够有效提升自身的写作学习效率和学习质量。

例如，我在带领学生学习完和A Healthy Life相关的内容之后，由于这部分内容和学生的日常生活紧密相联，因此，结合此篇文章的内容学习，我要求学生进行和饮食健康为主题的文章写作，并要能够在文章中体现出自身对健康饮食的理解。学生通过此篇文章的学习以及自身日常生活饮食作息的回顾以后，就能够在实际写作过程中做到文章内容的丰富，从而避免了泛泛而谈现象的出现，并能够有效利用对文章内容的模仿达到提升自身写作质量的目的。

二、建立全英文学习氛围，促使学生英文思维能力获得提升

为了促使自身班级的学生能够获得英文写作质量的进一步增强，作为一名优秀的高中英语教师，在自身的实际教学过程中要能够注重学生英文思维模式的培养，促使学生在进行英文写作的过程中避免出现“Chinglish”的现象。为了有效达到这一教学目的，教师在进行英语教学的时候要能够做到无论是否是在进行写作教学，都要能够以英文讲课为主，中文解释为辅。只有如此，学生才能够在英文学习氛围的带动下逐步提升自身英文学习思维的能力，并能够将之合理运用到自身的写作之中，最终达到有效提升自身写作质量的教学目的。

例如，我在自身的实际写作教学过程中，为了有效提升自身班级学生的英语思维能力，在实际教学过程中采用了如下的教学思路：首先我从自身的课堂着手，逐步构建全英文的教学氛围，其次我逐步要求学生能够在课堂中以英文来回答我的问题，最后我则跳出课堂之外，在课件给学生播放英文歌曲、英文广播。通过此类教学方法，学生能够逐步进入到全英文的学习氛围之中，并能够逐步养成用英文进行交流的习惯。由此，每一位学生的英文思维能力都能够在此过程中获得明显的提升，从而能够促使自身的写作能力在已有的基础上获得进一步的发展。

三、重视自身班级学生英文写作基本的训练

为了促使自身班级学生的写作能力能够在已有的基础上获得稳步提升，教师在实际写作过程中要能够重视学生写作基础的锻炼。正如万丈高楼平地而起一样，只有基础夯实了以后，学生才能够驾驭各种类型的写作技巧，自身的写作自信也才能够逐步获得提升。为了有效达到这一教学目的，教师需要针对学生如下几个方面进行重点教学：首先是审题，只有当学生养成审题的好习惯以后，学生才能够在写作过程中避免偏题现象的出现；其次教师要能够培养学生进行正确文章格式书写的习惯，只有如此，学生的文章才能够看起来条理清晰；最后教师则需要学生在实际写作之前做好提纲的书写，促使学生能够把控好写作的节奏，并能够建立在写作全局下进行细节的填补。

结语

作为一名优秀的高中英语教师，在自身的实际教学过程中要能够重视班级学生英语能力的培养和提升，促使每一位学生综合运用英语的能力都能够在已有的基础上获得进一步的发展。为了有效达到这一教学目的，教师则需要不断进行先进写作教学理念和教学经验的学习和探索，并在此基础上加上自身的理解，且在实际运用过程中要能够做到因地制宜。只有如此，教师的写作教学目的才能够达到，学生的写作综合素养也才能够提升。此路漫长，任重而道远。

【参考文献】

[1] 金莺、宋桂月. 高中英语课程标准教师读本[M]. 华中师范大学出版社，2016.

[2] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 人民教育出版社，2017.

（作者单位：江苏省兴化市第一中学）endprint