分层教学在幼儿教育中的应用

杜顺英

摘要：教育的本质其实就是根据不断发展的社会需求所进行的培养学生的活动，实际上也是培养学生的过程，教育最本质的任务就在于促进学生的身心得到全面的发展。随着社会各界对教育领域的不断重视，作为学生成长基础的幼儿教育成为了家长、教师所关注的话题。文章围绕“分层教学在幼儿教育中的应用策略”，展开具体的分析研究。

关键词：分层教学；幼儿教育；教学现状；应用策略

我们知道学生的成长具有顺序性、阶段性以及个体差异性，因而，在幼儿阶段许多学生会显示出不同的心智水平。在传统的教学中，教师对待学生“一视同仁”，对于幼儿潜在的天赋及特长没有及时的予以发掘，因而，在现代化教学的今天，不少教师开始关注学生的个体差异性，根据学生所展示出来的不同天分进行分层教育。

一、幼儿教育的现状及面临的问题

根据传统的个人发展理论，幼儿的发展是多样性的因素整合作用产生的结果，学生在成长的过程中会受到先天遗传以及后续的环境影响，同时个人在不同的环境下所得到的认知不同也会影响学生的发展进程，部分学生从小会显示出较强的学科天赋，而也有一部分学生在幼儿时期发展的较为迟钝，具体表现为身心的成熟较为缓慢，这表明幼儿的身心发展具有较强的不均衡性。在传统的幼儿教育中，教师往往难以认识到学生的个体差异，在教学的过程中采取一概而论的模式，進而会造成部分学生难以理解教师讲授的内容，同样也有一部分学生认为问题较为简单、单一，不论是哪一种情况的发生，一定程度上都会影响学生的学习积极性，进而挫伤学生的学习兴趣。

二、分层教育的实际应用

在认识到学生发展的差异性以及不均衡性之后，不少幼师开始尝试在幼儿教育中开展分层教学。分层教学的本质在于根据学生表现出来的智力水平、性格特征不同来进行相应的教学，它的主要目的在于让每一位学生的身心都能够得到全面、有效的发展，因而，每一个层次的学生的具体情况都是教师应该注重的。

（一）全面关注，发展身心

分层教学的一个关键要求在于：教师要积极关注每位学生，了解幼儿的特性及不足，进而对他们采取内容、方式等等不尽相同的教学。因此，教师在开展教学的过程中一定要注意关心学生，只有充分了解了学生的发展情况之后，教师才能够采取针对性的教学方式。对于身心成长较为缓慢、反应较为迟钝的学生，教师要以鼓励为主，保证学生能够有积极的心态参与到课堂中来，进而为学生以后的身心发展打下坚实的基础。教师需要注意的是，分层教学不是为了区分出能力有缺陷的学生进而把他们排除在教学之外，而是应该在发现了学生的不足之后依然给予其鼓励，并且根据他的不足适当的调整教学进度，保证学生在幼儿学习的过程中能够有一个良好的课堂参与。

通过教学分层，教师可以有效的把握学生的身心发展，在教学过程中能够及时调整，提高实效。例如在户外活动的课程中，教师可以观察每位学生的具体情况，将学生分为不同的层次并且安排相适应的训练强度及活动课程。而在这样的过程中，教师也要注意学生的自尊，要以尊重学生为前提来保证分层教学的有效实施。

（二）长善救失，发挥特长

分层教学的另外一个目的在于有效的发现学生的特长并予以发扬。在开展幼儿教育的过程中，教师可以积极发扬学生的优点，尽可能的克服学生的缺点，以此来保证课堂的实效。在此过程中，教师可以尝试调动学生自主学习、发现的意识，通过给予学生正面的鼓励来帮助学生抑制消极的因素。处于幼儿这一年龄段的学生本身心智不够成熟同时又具备一定的自尊心，因此，教师通过分层教学来帮助学生开发特长，抑制不足能够有效的帮助学生建立起自信心，同时也能够培养学生对于课堂的兴趣，进而能够为幼儿日后的学习、成长奠定一个良好的基础。

教师在开展分层教学的过程中也能够将学生的优点发挥到最大，进而能够充分的挖掘出学生的个人潜力。例如在学生的动手实践课程中，教师可以借此机会来发现学生的特长，进而通过实践课程来给予学生以充足的发挥空间。同时教师也要注意学生的身心发展，在发扬学生优势的同时，也要注意到部分学生的不足，并且给予针对性的鼓励与引导。

（三）自主探讨，开发思维

对于从幼儿阶段就显示出较强天赋的学生，教师可以尝试通过分层教学让他们自主进行探讨、合作。而在幼儿教育阶段，教师需要着重培养学生的动手能力，尽可能的不要以理论知识为讨论课题。在让学生自主探讨之前，教师依然要结合学生的特性、能力来进行分组以及课题布置。通过这种方式，教师可以将幼儿的个人优势发挥到最大，同时也能够给予学生以充分的锻炼机会。而不论是哪一种情况，其最终结果都在于让学生得到全面、充分的发展，因此，教师在放手让学生自主探索的同时，也要注意给予学生一定的关注，避免学生因能力有限在学习过程中遇到阻力。

例如在幼儿数学的教学中，教师可以尝试让部分具备数学天赋的学生自主开展学习、探讨，并且尝试结合理论基础与生活实际进行课后实践，在这样一个过程中，学生能够自主发挥出自身的潜力，在合作、探讨的过程中实现自身的高效发展，同样地，高效的合作、探讨也能够充分开拓学生思维，与同伴之间的交流也能够有效促使学生对学习产生浓厚的兴趣。

结束语：

幼儿无疑是极其具有潜力及天赋的群体，因而，针对学生的不同特性采取不同的教学方式是极为关键的。这就要求每位幼教在教学过程中积极关注学生的优、缺点，并且充分的掌握学生的性格特征，通过对学生的具体分析以及深入了解，教师再来将学生分成不同的层次，对每个层次的学生采取相应的合理的教育方式，进而保证每一位学生都能够获得自身的发展。而教师也要注意扮演好“引导者”的角色，通过对学生的及时督促及精准引导来保证学生发挥出自身的优势、特长。

参考文献：

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