浅谈小学班主任的管理方法研究

张淑慧

摘要：班级管理是当今小学学校管理的重要组成部分之一，而班主任则是班级管理的具体执行者与实施者，也是学生健康成才的引路人。新形势下，小学班级管理还是依靠班主任，班主任作为班级管理的核心人物和组织者，一定要创新工作思维，全面的了解学情，掌握学生的心理状态，针对性的优化管理管理方法，提升班级管理的效能。

关键词：民主管理；加强交流；教学评价

要搞好班级工作很不容易，事无巨细都要细致入微，而且班级工作又是千头万绪的。因此，在班主任这个岗位上，我严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，不断学习，摸索方法。参加工作多年来，我一直从事小学班主任工作，下面将在工作中积累的一些体会与心得与大家进行交流。

一、讲究与学生的沟通方式和方法

只有良好的沟通才能提高学生与老师的相互了解，最终形成和谐师生的关系。首先，教师必须能够充分地站在学生的角度，了解学生的心理状态，通过观察学生的心灵，思想和神态，学习信息，对学生进行初步了解，从而对学生的学习从多方面进行综合分析。只有全面了解每位学生的个性特点，老师负责人才能找到正确的方式与学生进行沟通，才能让学生开放自我，实现老师对学生的深刻理解，一方面更有针对性和突破性的管理方式，要采取不同的管理方式对待学生的不同特点，提高管理的有效性。对于学生的错误和弱点，教师可以找到正确的教育方法，帮助学生改变现有的错误，同时不会伤害学生的心灵。其次，则是要对于与学生之间的沟通充分重视， 小学生身心发展还不成熟， 班主任在与其交流的时候，必须采取亲切的态度，使用温和的言语，同时，班主任也要扮演好榜样的决策，建立起与学生之间相互信任的关系。

二、实施民主管理模式

小学生的年龄比较小，生理与心理发展不成熟，自制能力比较弱，主要处于被动管理的地位，与此同时，小学生的民主意识往往需要班主任的强化。在很大程度上，为从根本上培养学生的民主意识，在班级中诸多事物均要由学生民主参与实施管理，比如在召开班会的时候，班主任可以先让学生进行讨论，并且制定有效的规章制度，或者让全班学生通过投票的方式选择监督人员，对班级的情况加以监督，从而营造遵纪守法的良好班风。除此之外，班主任还可以选择两名学生，采取公开竞争的方式，提高监督效率，这种民主管理的方式能够提高小学生的自我意识，也能够提高小学生遵纪守法的良好作用，提升小学生的自我管理意识。

三、加强与学生的交流

倾听小学生的心声是十分重要的，班主任在日常学习以及生活中要倾听学生的心声，让学生用心去感受，这样才能对学生的真实想法有所了解，才能真正认识到小学生的优点，方便日后给予有效教育。另外，小学生的的想象力比较丰富，对于小学生的奇思妙想，班主任不能给予否定，需要倾听，让小学生能够有自我展现的平台，提高小学生的创造性思维。除此之外，班主任还要清楚认识到赞美比批评更具有价值，班主任需要对学生加以关注，了解小学生所存在的优点，对小学生进行表扬，帮助小学生树立自信心，能够实现小学生的自我发展与自我完善。尤其在当前的社会发展中，独生子女的数量占据了重大比例，且这部分学生的心灵比较脆弱，假如对小学生的行为给予批判或者对小学生的观点给予否定，那么则会导致小学生丧失兴趣，甚至还会对小学生的自尊心造成影响，因此班主任需要从现实角度出发，多与学生进行沟通、交流，给予学生赞美与肯定，提高学生的自信心与自尊心。

四、干部队伍的组建和培养

一个班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体起着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

五、对学生全面衡量与评价

因为每一个小学生的年龄、性格、生活环境均不同，所以学生之间的差异比较明显，班主任在班级管理的时候需要清楚的認识到这一点，并且不能采取传统班级管理模式中一刀切的现象，需要因材施教，保证班级管理具有针对性。另外班主任在日常与小学生交流、沟通的时候需要仔细管理，了解小学生的不同特点，对小学生有全面的了解，或者根据自己的管理方式制定学生档案。每一位班主任在管理的时候需要对小学生的变化有所了解，能够对学生的思想动向清楚，这样才能开展针对教育，才能保证班级管理更上一层楼[4]。从另外一个角度分析，班主任不能在班级管理中只盯着小学生的短处，要从全局出发，因为即便成绩优秀的学生也存在短处，比如这部分学生比较、自负，而学习成绩较差的学生也有自己的优点，比如热爱劳动、乐于助人等，因此，为从根本上提高小学生的上进心，班主任需要对学生加以评价，或者在班级中设置“学校校标兵”、“助人小标兵”的荣誉，对学生进行激励，让学生能够潜移默化的发扬自己的优势，获得自信。

小学班主任要加强班级管理工作，就应该对班级管理方式方法进行更加深入的研究，建立良好的师生关系，体现对学生行为的尊重与宽容，营造积极向上的学习氛围，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力，使班集体更加奋进、和谐以及团结，促进学生的健康、快乐成长。

参考文献：

[1] 李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34.

[2] 杜玉.浅谈小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].科技创新导报，2014，21.

[3] 吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013，35.

[4] 李秀艳.小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究[J].中国校外教育，2014，S1.