探究小学数学个性化教学

杨章英

摘要：小学数学是一门基础性学科，数学是其他所有理科的基础，虽然在小学阶段这一体现不明显，但是在未来这一特征会愈发显著，因此教师要在小学就为学生打下深厚的基础，帮助学生培养对数学的学习兴趣以及帮助学生形成独特的个性。

关键词：小学数学；因材施教；发展个性；教学方法

在小学学生还处于一个懵懂无知的阶段，对于外界事物的认知也是模糊不清的，学生也就是在小学阶段逐渐形成自己的三观与个性习惯，这对一个学生来说是一个至关重要的时期。因此，教师也要注意自己的教学方法与手段而且要特别注意自己的一言一行，因为学生会在潜意识中逐渐被同化。在教学过程中注意因材施教，面对不同的学生采取不同的个性化教学方法，有针对性的培养学生。

一、尊重学生个性的发展

在传统教学中，课堂气氛拘谨，师生关系拘束，在这种学习环境下学生的个性得到抑制，学生在这种教师占主导地位，学生单纯服从老师的要求的情况下，学生处于一个较低的地位，学生很难有机会或没有机会发表自己的看法或者是按照自己想做的去做。因为自古以来中华民族讲究尊师重道，这种想法在世世代代的中华人民心中早已根植，因此目前课堂上仍然是教师在课堂上发号施令，学生只有听从的份，这就导致了学生的个性得不到发展。教师要改变这种传统的高下之分，将自己放在与学生同等的地位上，拉近师生间的距离，只有这样才能充分发挥课堂的民主性，让学生们在课堂上畅所欲言。只有保证了师生之间具有平等的地位、师生关系亲密友好以及轻松的课堂气氛后，学生在面对内心的疑问时才能坦率地说出自己的想法，对教师提出质疑、提出自己的思路，解决问题不留疑问。在这种较为轻松的环境下，学生的个性才会不受到压抑，逐渐自然的形成。但是凡事都要掌握个度，自由是相对的，教师在保证学生们的自由后还要注意度，不能形成对学生们的放纵，要时刻注意学生们的发展趋势，即使纠正不正之风，但也要确保学生有相对自由的空间，以形成自己的个性。

二、因材施教

教师在教学中要注意对不同的学生施以不同的教學方法。人与人是不同的，每个人都是独一无二的，由于家庭背景、生活环境不同造就了每个独一无二，因此，教师在教学时要注意每个学生的不同点，对每个学生进行教学调整。这就需要教师能够深入的了解学生，用心的发现每个学生的优缺点以及习惯特点，巩固学生的优点，纠正学生的缺点，根据学生的特点调整教学方法。比如有的学生内敛稳重，教师就要多鼓励学生主动发言，主动提出自己的意见看法，锻炼学生的口语表达能力。而有的学生骄傲外向，教师就要注意不要过多的给学生鼓励，要时刻提醒学生注意自己的缺点，防止学生们产生骄傲的心理，而误入歧途。

由于每个学生的习惯、成绩不一样，适合每个学生的学习方法也不同，教师在帮助学生们养成自己的学习习惯时要注意，一定不能强制的对学生们做一些统一的规定，如果有也应该改成建议的形式。比如改错本的建立以及改错方法，教师可以建议学生们建立自己的改错本，改错本可以将未掌握的、模糊的知识点记下来以便以后的多次翻看巩固所学知识点，教师可以建议学生一种类型题改一道，但要彻底弄清楚，同时教师不能强制留作业，让学生们写到多少张，这样会让学生们为了凑张数直接多抄几道题而不是认真动脑思考自己的错误，避免下次再犯。而且，教师要针对不同的学生实施不同的方法，随着方法的实施不断修正自己的教学方法。

三、革新教学

（一）革新教学观念

要在小学数学的教学过程中培养学生的兴趣，教师首先要革新自己的教学观念，革新课堂，这样才为改变提出了可能。首先，正如上文所提到的教师要放低身份，与学生站在平等的地位上进行教学，平等是民主的前提。与学生处于同等地位只是表面，而真正的是教师在心理上尊重学生的选择，保证学生形成自己的个性，而不是让学生养成凡事听从老师，不加以思考的坏习惯。因为社会需要的不再是那种知识储备型、只负责听从任务做事的人了，社会需要的是具有创新意识、勇于改变的人。因此，教育界的教学观念也需要随之改变，教师要尊重学生的个性。

在师生地位平等之后，这种平等指的是教师与学生在地位上平等，但是在教学过程中教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生做课堂的主人，因为学生才是学习的主体。学生的学习过程应该是一种由学生内心散发出的渴求学习的信号开始的，教师只是一个辅助学生学习的人。知识应该是由学生自己通过探索获得的，而不是教师抽丝剥茧、凝练总结之后放到学生面前的，这样的知识虽然全面细致，但学生不一定能够吸收这些知识，而且学生也丧失了学习的乐趣，因为这些知识来得太轻易，没有挑战的难度，学生也会对大面积的知识产生厌烦情绪。因此，教师的主要任务不是让学生们学习，而是教会学生如何自己学习，获得学习能力。最后是师生关系，正如上文提到的，教师要努力扭转师生关系疏远的局面，与学生之间建立亲密融洽的关系。总之，教师的教学观念要时刻随着时代的变化而变化。

（二）革新教学方法

同样，教学方法也要随之变化。传统教学方法单一，教师在整节课上只是单纯的讲课、板书，毫无新意。教学是一种职业，也是一种任务。教学的主体自然是起带动作用的教师，教师要充满对课堂的热爱，让教书育人培育祖国下一代成为一种舍我其谁的使命，只有教师在课堂上游刃有余，既有生机又有知识传授，就不怕教室里一片小脑袋都趴在课桌上了。教师调整教学艺术，训练教学素质，改变教学方法就成为了重中之重。如果教师只是单纯的授课，课堂空泛无趣，那么莘莘学子中，估计只有对这门课非常感兴趣的学生才有觉得兴趣盎然，而调节教学方法，是在最大层面上调动所有学生的学习热情，培养他们的兴趣，甚至能够为国家提供更多这方面的人才，用一科提高全科，使这些孩子能更长远的发展，不让他们埋没在没有兴趣而导致的灰色未来里。

四、结束语

总之，对学生进行教学要因材施教，守住自己的初心，将培养学生成才作为自己的心愿，我相信只要满含热情，即使前路有再多的困难都将不再是困难。数学不仅对于学生的学习有着重要影响，对于学生的生活也会产生重大的影响，因此教师在教学过程中要激发学生们对数学的热情，培养学生们养成良好的学习习惯，让学生们能够从小便能采取高效学习方法进行学习。endprint