论小学数学教学中怎样开展德育工作

康建华

摘要：在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习；认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育；对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终；选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发出学生的爱国热情。

关键词：小学数学；德育；策略

小学数学课程标准指出：“在教育教学活动中，教师要不断提高自身的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价值”。因此，在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么，在小学数学教学中如何融入德育呢？

一、教师言传身教，做学生的道德模范

小学生大都不谙世事且具有从师性，会不由自主地下意识地去模仿自己的教师。教师应从以下方面入手，身体力行地感染学生，起到教书育人的作用：（1）装扮：应着装得体、穿着大方，不浓妆艳抹，不可穿着暴露，应给以学生清新自然的感觉，从而在潜移默化中影响学生的审美观；（2）态度：无论发生什么事，教师都应在学生面前保持积极乐观的精神面貌，遇到挫折也应坚强勇敢，发挥自强不息的民族精神，从而在不知不觉中感染学生，使其健康成长；（3）做事风格：教师应做事严谨，工作时也应一丝不苟、全神贯注，以自己的做事风格鞭策学生，激励学生形成自己正确的做事风格。

二、不断从现有教材挖掘德育教材

从综合的角度来看，一直以来学生都觉得数学枯燥。但实际上，数学教材同样也可以丰富化和趣味化，并且其同时还能成为很好的德育教材，而教师就是决定该门课程教材是枯燥乏味还是丰富多彩的关键因素。

小学数学教材中的德育素材其实是非常丰富的，但其丰富性和实用性完全由教师来决定。比如说，一道与生活相关的计算题：学校有一个公用水龙头没有拧紧，每小时滴水2千克，那么这个水龙头一分钟能滴多少水？一天又能滴多少水呢？当学生在教师的耐心指导下一步步将题目解答出来后会恍然大悟：原来光一个水龙头就能浪费这么多水，那以后一定要注意关好水龙头，不能浪费水。当学生有一定的道德思想觉悟时，教师可再利用多媒体设备向学生展示世界各地因水资源匮乏而带来的灾难（图片或影视资料等）以及水资源污染对整个人类生活的不良影响，使学生内心深受触动，激发其保护水资源的决心，从而达到利用数学教材对学生进行德育教学的最终目的。

三、探究、钻研教材，利用教材内容渗透德育

在小学数学教学渗透德育的过程中，我们应把握重点，将德育与课程有机结合，分清主次。这就需要教师认真钻研教材，探究其中有教育意义的德育因素与资源，抓住机会，把握重点，使用合理的教学方式，使学生在获取新知识的基础上有效提高思想道德素质和科学文化素质：（1）小学数学的教材中有许多贴近生活的应用题，其中不乏富有教育意义且富有说服力的材料。教师应认真整理这些资料，挑选有德育资源的材料，利用简短生动的语言和形象的插画与现实生活相联系，举些生活实例来与学生产生共鸣。

四、开展以德育为主题的实践

要想确保在小学数学教学过程当中对学生进行有效德育，随意且抽象地讲一点道理，给予学生苍白无力又空洞的激励和鼓舞几乎是没有多大作用的。这就要求小学数学教师在对学生进行理论德育的同时，还应注重对学生的德育实践，让其走进并自我领悟和感受实际生活当中的思想道德。

譬如，小学数学教师可在课余时间组织学生进行以德育为主的生活探索实践活动，教师应提前做好整个实践活动的规划，然后按规划安排学生进行实践：“同学们，今天咱们进行的实际活动有三个方向：第一，清理学校附近区域的垃圾；第二，调查学校出现问题的水龙头；第三，调查学校食堂的剩饭剩菜情况。以上三点均要做好相应的数据统计。下面大家自行分成三组进行实践。”当每位学生在实践中看到满地的垃圾、不停滴水的水龙头以及堆积如山的剩饭剩菜时，内心会受到极大的触动，并燃起一股保护环境和水源、珍惜粮食的正义感与责任心，这就达到了以实践对其进行德育的目的。

五、与学生建立平等的关系，与学生进行心灵沟通

随着社会主义的不断发展，自由平等的观念早已深入人心，这种平等自由也应存在于学生与教师之间。师生之间应建立民主平等的关系，教师应尊重学生自己的个性差异。在传授知识的过程中，教师不能再单纯教授知识，而应活跃气氛，与学生互动，应与学生一起探究知识，听取学生的观点和建议，与学生进行公正、民主、平等的交流和沟通，促使课堂气氛融洽，学生的想象力、创造力得到充分释放，使学生能够真正的全面发展和可持续发展。除此之外，教师还应适当给予学生点评。在教学过程中，教师应多创造让学生成功的机会，多鼓励及表扬学生，以此培养学生大胆自信的性格，使得课堂气氛融洽，学生的性格得到好的培养，让学生在学习过程中体會到乐趣。

六、从现实生活入手渗透德育

仅仅在课堂教学中对学生进行德育是远远不够的，尤其在小学数学教学中，很多教师在如何对学生进行德育这一问题上头疼不已。生活便是最好的导师，教师应从学生的生活入手，巧妙利用学生生活实际，使德育在潜移默化中得以渗透。

譬如，小学数学教师可要求学生在放学回家后对家中的塑料袋、空瓶子等进行统计，并将同时对家中每天的用水量进行统计，而在此过程中，学生除了意识到自己家环保、节约意识薄弱之外，还会激发其想象力和创造力，使其产生各种各样节约用水和保护环境的想法并付诸实践。这比课堂中的理论德育有效得多。

以上便是我对小学数学教学如何更巧妙地渗透德育的方法调查。德育在现代教育系统中占有越来越重要的地位，我们应致力于开展德育，从而提高学生的思想道德素质。

参考文献：

[1]陈再新.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].群文天地，2012.

[2]邓巧玲.浅议小学数学教学中的德育渗透[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.