探究数学思维对小学数学教学的意义

董大容

摘要：小学正是培养学生优秀学习习惯的重要时期，也是训练小学生思维的最佳时期。因此，在这一时期教师要抓住小学生的特点，积极培养锻炼他们的数学思维，一旦有了数学思维的学生，数学学习也就不在话下。基于此，本文将探讨数学思维之于小学数学的教学意义，给教师和学生提出一些意见和建议。

关键词：小学数学；数学思维；学生特点；学习习惯

常言道：“教育就是培养行为习惯”，而小学生恰恰就处于这样一个阶段。小学阶段是学生形成自己的世界观、价值观以及人生观的成长期，当然也是学习的基础阶段，所谓“经济基础决定上层建筑”，只有打好了地基才能建造出稳固的房屋，所以在学生的小学阶段对学生的数学思维的训练是非常必要的。绝大多数学生一生的学习习惯都是在小学阶段定型的，因此，教师要通过有效的教学方法来让学生将优秀作为一种习惯，让他们学会如何学习数学这门有难度的学科。因此，本文就将针对这个问题提出一些意见和建议。

其实数学不仅仅是一门要求学生计算能力的学科，在丰富的数学教材中还包含了很多德育教育，素质教育。小学数学并不追求数学知识的深奥性，更多是表现出数学知识的思想性和科学性，让学生在学习数学的同时，接受数学思想中的具有價值的道德观等方面。其实想要在数学教学活动中的渗透素质教育具有很多种渠道，而教师要能够在小学数学的教学中，结合小学生现有的知识接受能力的基础上，来提高自身的教学质量和教学效率。通过潜移默化的方式来培养学生的数学思维，长此以往，学生耳濡目染，就能够真正领悟到数学学习的内涵所在。

相比较其他学科而言，小学数学是一门逻辑性很强，较为严谨的一门学科，因此教师在教学时应当以身作则，更加注意自身的言语和用词，要本着严谨治学的态度来向学生传达数学知识和数学思想，成为学生们学习的榜样。数学教材中会有很多抽象的知识和概念，教师要尽量用最准确最容易让小学生接受的教师模式来对学生进行教育，让学生们感受到数学学科的思维严谨程度和准确程度。在给学生讲解题目或是分析问题时应当有条有理，谨言慎行。所谓“大胆假设，小心求证”就是数学思维中的精髓，因此，教师还要在教给学生严谨知识的同时鼓励学生不断地开动脑筋，提出质疑，让学生在学习中掌握主动权，积极思考，用自己的努力去找到通往成功的那条途径。而所谓的数学思想中的素质教育，是一个长期的训练过程，是在教师的潜移默化、耳濡目染之下才能逐渐形成的教育。

古人言：“一日为师终身为父”，可见教师自身的行为举止都对学生有着巨大无比的影响，教师的一举一动都可能被学生作为典范来学习和模仿。所以教师在课堂上的一举一动都要渗透出素质教育的精髓，课前的准备能够让学生也积极地做好课前的学习准备，课堂上认真严谨的态度也能够让学生“一板一眼”的模仿，对待数学秉持着认真仔细的学习态度，课后的悉心教导可以让学生也在课后多做反思，收集错题等复习巩固的效果。教师身体力行的精神也就是数学这门学科的思想所在，学生就能够不畏惧数学这门学科，而是更加攻坚克难，对小学数燃起努力奋斗的激情与活力。而学生若是能在小学阶段就培养起对待数学学科的学习热情，不仅不会产生畏难情绪，反而越发的想要与之斗智斗勇，那日后更加有难度的更加深入的数学学习都会让他们感受到数学的魅力。

总而言之，数学思想中蕴含的复发的素质教育都需要教师一步步的引导和示范，才能让小学生真正领悟到其中的真谛。而想要培养学生优秀的学习习惯最主要的场所便是数学课堂上，教师对学生的示范作用能够强烈的影响学生的一举一动，而教师对待自身工作的态度也就决定着小学生会如何对待小学数学这门学科。如果教师能够做到因材施教，对待所有的学生都一视同仁，那么学生也能够感受到学习的乐趣，并学会不放弃不畏难，及时的解决自己存在的问题，能够大胆提问，不担心暴露自己存在的缺点。学生在整个数学学习的过程中必然会出现一些错误和误区，这时就需要教师能够及时发现并给予他们正确的指导。要给学生改正错误的机会，而不是一竿子打死，让他们完全丧失对数学学习的兴趣。

教师对待“差生”的态度会极大的影响学生学习的积极性，若是教师做得不好，不够耐心教导那就会让那些所谓的“差生”出现情绪上的波动，他们会自卑会消极，会完全放弃数学这门学科；反之，教师若是能够耐心帮助学生解决困难，并适当的给予他们鼓励，就能够让他们对这门学科重新燃起激情，找到好好学习小学数学的动力，进而努力克服自身的坏习惯，渐渐爱上这门学科。而吃苦耐劳也恰恰是数学精神中最为基本的一点，想要学好小学数学，必然要先经过一番磨炼。当然，素质教育不仅仅只体现在课堂上的学习和教师的行为举止之上，更多的在于融入到学生的生活中去。所以教师要与学生建立起良好的师生关系，让二者之间的关系变得融洽平等，让学生感受到教师的亲和力。这样学生就能够有什么说什么，不管是在课上还是课后都能够与教师及时沟通，积极交流，这样就能够搭建起教师与学生之间那座沟通的桥梁，教师之于学生的意义不仅仅是老师，也是朋友，这样既可以提高学生学习数学的质量，也能保证学生能够健康积极的成长，让素质教育渗透入学生的日常生活。

总的来说，学生在小学这个阶段接触的数学知识都是非常基础的数学知识，是为了给日后的学习打下坚实的基础，因此教师更多的是在教给数学知识的同时渗透素质教育，让学生不仅能够是个成绩优异的学生，更是一个优秀的社会人才。想要学好数学其实不难，但想要真正领悟到数学思维中的数学精神就非常有难度了。因此，素质教育要在学生平日的学习生活中不断地被潜移默化，这是一个非常漫长的过程，当然也是培养学生优秀学习习惯的必经之路。所以其实本文探究数学思维之于小学数学的意义不仅仅是让小学生能够在小学阶段取得数学成绩上的明显进步，更重要的是让学生能够通过学习数学去培养出优秀的学习习惯，并且能够领悟到永不放弃的数学精神，要越战越勇，为以后初高中学习更深入更有难度的数学知识做好充分地心理准备和行动上的准备。所以，学好小学数学，就要掌握数学思维中的数学精神，培养起学生优良的数学学习习惯，并且会受益终身。endprint