人文素养在初中语文教学中的培养

朱美先

摘 要：语文教学本质上是人文精神的教育，语文教学和提高学生的人文素养密切相关。初中语文教学中包含着丰富的人文知识和人文精神，是学生人文素养发展的重要教育资源。在语文教学过程中，教师要注重营造语言交流的氛围，充分给予学生思考发言的机会，放开学生的手脚，尊重学生的个性，让学生成为学习的主人，鼓励学生养成独立思考、提出自己想法的习惯，这是语文教学的真谛。

关键词：人文素养；初中语文；重要性；策略

通过语文课的教学，既能向学生传授语文基础知识，提高科学文化素质；同时对培养学生热爱祖国语言文字、培养热爱中华民族优秀文化的感情，增强爱国主义精神，乃至发展学生的健康个性、健全人格，提高学生思想道德素质，都具有重要作用，从一定的意义上讲，语文教学本质上是人文精神的教育。语文教学和提高学生的人文素养密切相关。就语文学科的性质而言，它是人生存和发展的基础。语言是人际交流不可缺少的工具，语文、语言和人的思想情感、民族情感、民族文化是不可分割的。

一、在初中语文教学中培养学生人文素养的重要性

1.人文素养是学好语文的关键

人文素养虽说是一个较为抽象的概念，很难通过几堂语文课的学习就能够有所提升，但是，学生在语文学习过程中出现的读不懂文章的情况，除了反映学生的知识面不够外，还体现出学生的文化底蕴、人文素养没有得到有效的提升，这些导致了学生在阅读文章的过程中不能够对文章进行透彻的理解。学生人文素养的培养就是培养学生对于文学作品的理念和内涵的感知能力，而语文教学的过程就是培养学生语言感知能力的过程，通过优秀文学作品的熏陶和感染，使学生的内心得到净化和沉淀，从而提升学生的人文素养。

2.人文素养能够提升学生的价值观

语文教学实际上是一种价值观的教学，通过每一堂课的价值观输出，从而正确地引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。语文教学能够帮助学生形成正确的价值观，进而影响学生的一生。所以，教师要对语文教学内容中涉及到的价值观进行深入剖析和提炼，帮助学生逐渐形成正确的价值观。

二、在初中语文教学中培养人文素养的策略

1.注重语文教师自身素质的提升

初中生处在人生观和价值观的形成阶段，自身阅历不足，对教材中所蕴涵的人文精神和思想情感很难深入地理解与把握，这就需要教师对学生进行正确的引导。此外，教师自身的人文素养对学生人文素养的培养具有深刻的影响。教师应不断提升自身的人文素养，在教学过程中，使语文课堂充满良好的学习氛围和浓郁的人文气息。语文教师本身的人文素养和人格修养对于语文教学十分重要，是教师进行语文教学的情感基础和文化基础。教师只有提高自身的素质，形成高尚的人格，才能够赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能够不断地向老师学习，从而从整体上形成浓郁的文化氛围。所以，教师应在教学的过程中不断完善自身的人文素养和人格修养，通过渊博的知识和高尚的道德情操对学生形成潜移默化的影响，从而引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，建立积极向上的生活态度和健康的生活情趣，使学生在老师的庇护下健康成长。在传统的语文教学中，教师往往忽略自身素质的提升，缺乏激发学生形成正确的人生观和价值观的能力和教学策略，教学过程难免过于沉闷和枯燥。所以，教师自身情感素质的挖掘和提升，对于改善枯燥的课堂环境、营造愉快的学习氛围和培养学生的人文素养具有重要的作用。

2.培养爱美情趣，打下人文素养的基础

古诗文，作为文学的一种形式，是现实生活在作家头脑中的反映，它高度精练、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们可以通过在古诗教学中将音乐引入课堂。让学生在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把学生带到诗的意境中去体会，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美。在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则通过雄浑的音乐带给学生一种气势磅礴的美。通过配乐先声夺人，让学生感受到美，使他们与作者产生共鸣，在共鸣中体会诗中蕴涵的美，从而逐步使学生的审美能力得到提高。

3.努力提升学生的学习领悟能力

指导学生复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并且与他人交流自己的阅读感受；指导学生誦读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，古诗中有些字词的意思与今已大相径庭，所以，在古诗教学中很有必要反复推敲。

4.注重实践，提高人文素养

教育学生学习科学，相信科学，运用科学是认识一切事物的基本出发点，有科学精神和意识，用科学道理解释所有现象，让学生感到学而有用，更有一种探索的欲望和动力。现实中的事例证明了这些，“嫦娥一号”升空探月，“神七”多人多天飞行，成功出舱活动，让学生知道中国科技的发展水平，读一些科普文章，用科学的眼光了解身边的一切。

5.借助多媒体教学，渗透人文素养

多媒体教学能够将静态的语言文字转化为动态的动画或音乐，能够将抽象的知识通过具体的视觉、听觉甚至是嗅觉信息表现出来，能够在教学过程中综合各种信息和方式，将知识传授给学生。在语文教学中使用多媒体教学，能够为学生营造更加生动和浓郁的文化氛围，帮助学生理解教学内容中所蕴涵的文化魅力和人物品格，从而培养学生健康的人格和深厚的人文素养。例如，在讲解《鲁提辖拳打镇关西》时，可以通过播放《水浒传》的相关视频，调动学生的学习积极性，能够使学生更加深刻地了解当时的社会背景和历史文化，从而帮助学生更好地理解文章所蕴涵的深刻意义与思想感情。

总之，提升初中学生的人文素养是初中语文教学的关键环节，学生人文素养的培养质量将会直接影响到学生未来的发展。本文总结了初中语文教学中培养和提升学生人文素养的重要性，并进一步提出在语文教学中提升学生人文素养的具体措施，为提高语文教学质量提供了理论依据。endprint