浅谈如何在新课改中实现高中英语素质教育

郭芬停

摘要：中国加入WTO后，英语应用不断加深，高中英语教育的重要性进一步凸显，在学生基本能力提升上一直扮演着重要角色，与学生的自主学习能力等深化形成有着密切联系。在高中英语中深化素质教育，有助于学生更好的适应当下发展和成长需要，使学生能更快、更好了解英语文化。英语作为高中的一门重要学科，既能提高学生基本的文化素质，还有助于学生加深对其他文化的了解。

关键词：新课改；高中英语；素质教育

前沿：近年来，尤其是在新课改教育环境下，素质教育与各学科的结合越来越密切，在高中英语教育中推进素质教育，可以打破以往唯成绩是从的教学环境，学生在英语学习上的积极性和主动性都会被激发，老师对学生的教育不再是枯燥的讲单词、背课文，而是通过每个章节的英语学习，向学生传授基本的英语学习方法，学生逐渐的变成了由以往的“要你学”到“我要学”的转变，通过素质教育中的分类教育，每个层次的学生在英语学习上都取得了进步，也使得老师的教学效果有了提升，因此，新课改过程中，高中英语必须高度重视素质教育。

一、精心准备，深化学习

高中英语教育除了必须的语法句式外，并没有过于复杂的内容，在学生教育上更多的属于量的积累和质的提升，如何通过有效的教学，激发学生学习的兴趣，引导学生融入英语课堂学习，这是当前新课改过程中英语老师面对的问题。

老师需要对英语课本上的内容进行深入的研究，全面掌握课文的基本结构、表达的主要内容等，结合与生活学习密切相关的实例，为学生设置一定数量的问题，让学生在回答这些问题的过程中激发对本节课的学习兴趣，打破以往流水式的传授方式。例如，基本语法学习上，老师不能简单的介绍语法，可以尝试学生对单词准确掌握的基础上，引导学生自主的运用语法，将所学单词与实际生活联系，流畅的写出一篇文章或者讲出一段英语，老师在旁边进行方向指引，帮助学生准确拿捏基本的结构形式，除了帮助学生进一步的丰富完善外，还需要从现在学生的角度出发，帮助学生融入到具体环境中，让他们设想遇到这样的实际交流处境之后应该怎么做，如何更好的表达，这样学生就会有不同的想法，在学生表达不同想法的过程中，学生自身的创造力、灵活性就会充分激发，俗话说：兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣，那么，本节课的教学效果肯定会事半功倍，素质教育就是要发挥学生的主动性和创新性。在课文相关内容的讲解上，尤其是单词的讲解上，老师必须发挥学生的主观能动性，引导学生从拆单词和组单词的角度深化对单词的记忆，例如，bridge、fridge，这两个单词，引导学生分析他们的相同点和不同点，学生只要看到仅仅是b、d的不同导致了整个单词意思的不同，只要记住相同的ridge就可以准确识记这两个单词，这样学生就可以减少记忆的工作量，对如何学习英语单位也会有新的想法，这样学生对英语单词的基本含义就会有更好的理解，在老师的讲解和领悟中，很自然的就会融入到老师的讲课环境中，对英语单词的学习也不再是一件困难的事情。在这里应该注意，老师不仅应该给学生分析单词，更重要的是要交给学生学会分析的方法，通过恰当的引入，充分激发学生对单词的思考，提升他们对英语学习的兴趣，进而鼓励学生打破学习窠臼，大胆拆分、组合，发现新方法，找出新路子，帮助他们提高在今后实际学习中遇到问题后评判、分析和解决问题的能力。

二、注重引导，通过融入素质教育培养学生能力

高中英语知识的内容非常丰富，老师所讲授的内容是非常有限的，老师要做的就是通过恰当的引导，培养学生自主学习的能力。在高中英语教学中，老师占有非常重要的位置，老师必须致力于构建高效的英语学习课堂，首先，老师得转变教学理念，不能采用过去“一言堂”式的教学模式，需要把学生放到一个平等的位置，不能把学生作为被动的接受者，营造一个平等和谐的教学氛围是至关重要的。例如，老师无論是在讲授何种主题的英语课文时，需要帮助学生理清英语学习的基本思路，首先，需要引导学生认真分析新课文中的重难点、基础知识等，然后引导学生对课文进行深化学习，在这种方法的正确指引下，更好的学习成长。老师需要转变英语教育的模式和理念，在英语学习上，不把平时考试的成绩作为衡量学生的唯一标准，引导学生正确的看待每次考试成绩，在老师的帮助下，分析成绩进步和下降的原因，尤其是成绩下降后，需要找出原因，制定针对性的措施进行改进，这样，学生的学习成绩才能尽快的赶上来。老师通过这样的方式引导学生，不仅可以让学生正确的对待每次考试和成绩，还能提高他们分析成绩、找准方向的基本能力，也有助于推动学生自主学习、创新应用、综合素质等方面的全面提升。其次，对于教学而言，老师还需要引导学生运用英语知识指导现实生活、学习等的能力，提升学生的思维能力和实践能力，增加学生运用英语的交流互动能力，这样才能帮助学生更好的提升自身的素质。

三、灵活施策，充分调动学生的英语学习潜能

当前，很多地方的高中英语教学还是以老师讲，学生记、听为主，老师不厌其烦的讲解占据了整个课堂的大部分时间，学生在枯燥的教学内容中低效率的推进，老师与学生之间很少有互动交流，使得整个课堂教学的效率比较低。在新课改下，这种一言堂式和灌输式的教学模式必须得到彻底改观。很多地方探索了不同形式的英语讲课模式，老师少讲，之后把大部分时间留给学生交流、讨论，老师站在一边进行指导，从整体上掌握大方向，最后再由老师对学习情况进行点评和总结，实践证明，这种教学模式不仅减轻了老师的工作负担，使老师更能集中精力于整体教学，还充分激发了学生参与的积极性与主动性。根据学习的学习成绩、兴趣爱好等将班中的学生划分成不同的层次，这个层次并不是区分好坏，而是有针对性的对他们进行教育，从基础巩固、中间提升、重点提高这样三个方面落实，使每个层次学生的英语学习都能进步，逐步激发以往学习成绩不好的学生的英语学习兴趣，每个层次学生的提到使得全班的英语成绩整体上都会有进步。

结束语：新课改之后，高中英语在学生学习和成长中的重要性进一步凸显，必须坚持素质教育，从基本学习、能力提升、潜能激发等多个方面切入，这样能更好的提升学生的英语学习水平，帮助老师更好的驾驭英语教学课堂，提高英语的教学效果。

参考文献：

[1] 刘建伟. 《浅谈如何在新课改中实现高中英语素质教育》[J].高中英语素质教育，2013

[2] 顾年彤. 《高中英语教学中素质教育的重要性及存在的问题》[J].高中英语教育，2015endprint