面向社会需求的高校经管人才培养的实践教学研究

焦娜+王菁

[摘 要] 日趋严峻的大学生就业难问题的关键是大学生实践能力不足。而实践教学是培养大学生创新和实践能力的重要环节。根据实际社会需求，分析高校实践教学改革中在实践教学活动体系、实践教学质量保障、实验室软硬件设施等方面存在的实际问题，构建完善的面向社会需求的实践教学活动体系、质量保障体系及软硬件设施势在必行，以此避免真正的实践教学沦为形式，向社会输送同时具备专业理论知识和实践能力的高素质经管人才。

[关键词] 创新能力；经管专业；实践教学；人才培养

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2017）12-0093-03

就业难问题已然成为现代大学生毕业之际不可避免的一大困扰，“毕业就等于失业”等言论也在学生中广泛传播。从科技发展水平来看，信息技术的快速发展在一定程度上取代了人力劳动，提高了劳动效率。从客观方面来看，随着社会的不断进步，越来越多的人选择了进入大学深造，市场上求职大学生越来越多而工作岗位却是有限的，形成了社会劳动力市场供过于求的尴尬局面。从现实方面来看，我国经济的快速发展对社会上人才的层次和质量都提出了更高的标准，社会上需要的更多的是有实际操作能力、实践能力较强的应用型专业人才。就以上三个方面来说，最后一个方面则是未来人才培养和教育改革的重点，对于经济管理专业的人才培养更是应该从实践出发，培养学生的实际动手能力。针对目前经管专业人才培养存在的实践教学体系以及实验课程存在的问题，从社会实际需求的角度，提出对于经管人才培养具有针对性和可行性的建议。

一、高校经管人才培养的实践教学研究现状

实践教学是培养现代大学生实践和创新能力的关键手段，主要被用来服务于高校人才培养与学科教育。郑红玲（2011）认为实践教学在经管专业人才培养过程中有着不可取代的重要地位，对于学生综合能力的加强，教学活动质量的提升以及大学生核心就业竞争力都有关键作用[1]。在现阶段的经管专业人才培养过程中，要具有一定的创造性与可行性。梁洁（2017）指出经管专业人才培养的实践教学的创新发展，是落实我国有关教育改革与发展等一系列相关措施的有效途径，是提高学生综合素质与实际工作能力的重要方式[2]。王艳华（2017）提出了经管人才培养的两大教学改革新思路[3]。第一，在教学内容上要合理安排理论课与实践课的教学结构，优化理论与实践的课程比例；第二，在教学方式上以实践教学为主，不再一味追求“教”，形成学生为主体导师起到引导作用的新的教学方式。封新林（2016）则从高校在社会人才培养责任这一方面对于经管人才培养的趋势进行了阐述，他认为我国高校在社会人才培养中有着不可推卸的社会责任，高校经管人才的培养开始向“社会适用型教育”转变，只有这样才能使学生更加适应社会发展的需要，使学生得到全方位的发展[4]。

二、经管类专业人才的社会需求现状分析

2016年5月6日，李克强总理在就业工作座谈会上的讲话中提到2016年高校毕业生人数达到了765万人[5]。从图1中可以看出，从2006年到2016年这十年间的时间里，我国高校毕业生人数翻了将近一倍。为了使统计结果更加直观，根据数据计算出来2006-2015年毕业生人数的增长率如图2所示，可以很明显地看到从2006年到2014年毕业生人数的增长率一直呈现出不断下降的趋势，2015年又出现了一个较大趋势的上升。与此同时，一个不能忽视的因素就是大学毕业生的人口基数也在不断地增加，可以预见未来我国大学毕业生的人数将不断上升，只是上升的速度较以前相比放缓。2007年1月，人民日报预估今年的高校毕业生人数将再创新高，预计将会有795万人毕业[6]。

在这样的大前提下，经济与管理类专业的毕业生人数在全国范围来看一直处于比较靠前的位置。在经济快速发展的时代，经管专业在一定程度上得到了迅猛的发展，成为全国各大高校的最大最热的学科门类之一。但是随着经管专业的不断发展，市场对经管专业类的人才需求正在逐渐降温，与此同时不断膨胀的高校招生规模使得经管专业人才正面临严峻的挑战。时代经济的不断发展对现代经管专业的学生有着更高的要求。社会经济的可持续发展需要综合能力强、知识储备丰富、综合素质高的多样化的经管人才，从这一方面来讲社会对于经管类人才仍有一定的市场需求。事实证明也是如此。如图3所示，智联招聘这一人才网站通过调查得出，用人单位最关心条件的前三名分别是毕业生的社会实践经验、综合能力以及专业实际操作能力，排在第四名的必要条件才是通常人们所说的学历。各个高校应该在结合本校的实际情况下，找准自己培养人才的方向，结合学校自身的特色突出自己的办学优势，在市场经济高度自由化、全球化和信息化的今天，培养出一批能够适应市场需求和职业要求的经济管理类人才。

三、经管类专业人才培养实践教学存在的问题

以湖南农业大学为例，湖南农业大学经济学院一直将实践教学置于重要地位，致力于培养学生的实践创新能力，积极创新经管专业学生的培养方式，紧跟时代发展趋势，注重创新型、应用型和复合型农林经济管理人才的培养。目前教学改革的重点是培养适应社会需要的专业素质与综合能力较高的经管专业人才，但是在这一过程中还存在着一些需要解决的现实问题。

（一）实践教学活动体系结构

自2000年开始，湖南农业大学就已经开设了经济管理类专业的综合模拟实验室，2007年又建设了经济学院综合模拟室。湖南农业大学经济学院2016年又在已有经验的基础上开设了《农业院校经管类综合仿真实训》的综合仿真实训课程[7]。这些课程表明湖南农业大学经济学院始终重视实践教学对于培养学生的重要性。但是可以看到经管专业实践教学是不够系统的。事实上并没有一个完整的实践教学活动体系能够支持实践教学的改革。实验课程的设置不具有针对性，不能成为实践教学的重要依托。

（二）實践教学质量保障问题endprint

实践教学的重要作用已经不言而喻，各大高校纷纷进入到实践教学改革的浪潮中，增设实验室，开设与专业相关的实验课已成为实践教育改革的必要途径。实验课程的设置是要让学生将所学到的理论知识运用到实际操作中去，在掌握方法和技能的基础上反复练习，以此来培养学生解决实际问题的能力。但是，问题在于实验课程的效果如何是无法进行测量的。虽然投入了大量的人力物力开展所谓的实验课程，但是实验课程的效果都是不太明显的。实践教学缺乏有效的组织，实践教学的质量得不到根本的保障，达不到实践教育改革的初衷。

（三）实验室软硬件设施问题

随着信息技术的不断发展，实验室的教学设备也需要不断地更新。由于资金投入等原因，实验室的硬件装备处于一定的落后状态，一些必要的实验软件的配置也不够完备。实验室的软硬件设备是实验成功的客观条件，一些软硬件设施的建设还需要进一步落实。

四、解决高校经管类人才培养实践教学存在问题的对策

（一）构建面向社会需求的实践教学活动体系

1.社会需求调研

我们的目标是要在了解社会需求的前提下，结合高校自身的实际情况，构建出一套合理的实践教学活动体系。为了全面掌握经济社会对经管类专业人才的需求情况，可以成立专门的调查小组，负责与事业单位、公司企业等社会组织进行有效的沟通与联系，洞悉经管类人才培养的知识、能力和职业素质要求。并由调研小组撰写调研报告，总结调研报告的信息。

2.根据社会需求设计实践教学方案

根据社会需求的调研结果实际并且构建合理的实践教学方案。实践教学活动体系是由两个大的模块组建而成，包括实验教学和课外实践教学。实验室进行的实践教学顾名思义就是在实验教学。这一模块需要设置实践教学的课程体系，根据以往的实践教学经验结合经济学院的实际师资队伍和实验室目前的软硬件设施设备，构建出层次化、系统化的实验教学模块。按层次依次分为学科基础实验、专业基础实验、专业综合实训、学科综合实验和创新创业模拟实验。学科基础实验和专业基础实验属于基础性的实验课程，主要作用是巩固学生的理论知识，培养学生掌握基本的实验方法和操作技能，为完成更复杂的综合实验做准备。专业综合实训针对不同专业的学生。因为不同专业的学生有不同的专业培养目标，专业综合实验是对于本专业多种学科的综合应用，主要涉及宏观经济、企业经营决策与管理、区域经济、商业银行业务及其交易、投资理财等专业主干课程。这一层次的实验目标是使学生综合运用专业知识，打下坚实的实践基础。学科综合实验是针对不同专业的经管人才培养而设置的实验方案，通过模拟实验使学生系统地应用多种学科的专业知识来解决现实生活中存在的问题。提高学生的操作动手能力、综合思维能力和灵活运用各种实验方法的能力，拓展学生的知识面，了解其他专业的相关知识并且在此基础上深刻认识本专业的知识内容。创新创业模拟实验则是与社会经济发展紧密结合的实验方法，增强学生的创新与实践能力与创业意识，提高学生的职业素养。

第二个大的模块是课外实践教学，包括社会实践和校外实习等课外实践内容。实验教学是将理论知识融于实践的第一步，课外实践教学则是使学生能够更好适应社会需求的重要举措，让学生更好地把学习到的理论知识运用于实践当中，能够更直接的提升学生的实践能力，更好地适应社会需求，与就业实现更好地对接。校外实习是最常见的课外实践教学方式，每一个毕业生在大学期间都有一定的实习时间，这一环节的目的主要是使学生与工作岗位之间有一个缓冲期，让学生在这一段时间内快速适应工作岗位，培养学生的职业道德素养和必备的工作技能与实践能力，使得学生能够顺利走上工作岗位适应工作环境和社会环境。社会实践的主要目的是使学生能够开阔视野和增长见识，主要形式包括社会调研、暑期兼职与专业相关的工作等。

（二）构建实践教学质量保障体系

实践教学质量保障体系包含四大体系，分别为管理组织体系、条件保障体系、质量评价体系和信息反馈体系。

1.实践教学管理组织体系

该体系主要负责组织、安排实践教学的一系列活动，包括社会调研小组的组织、调研信息反馈、实验课程安排等需要有专门的机构进行管理与组织。这一部分由学校与院系负责组织实践教学体系的管理部门，结合经管专业人才培养的方案和教育部规定的实践教学水平评估指标体系，制定具体的管理组织方案，努力加强对经管专业实践教学工作的管理跟指导。

2.实践教学条件保障体系

实践教学的条件保障体系是对实践教学质量的基本保证，该体系主要负责实践教学的各项条件，包括实践教学环境、实验室基础设施、教学师资队伍等，是实践教学取得成功的前提。

3.实践教学质量评价体系

教学质量评价体系是对于实践教学结果的一个评价与检验，需要通过制定一定的质量评价标准来衡量实践教学的质量，此类评价标准可以是通过不定期举办实践活动项目检验学生的学习状况，也可以与学生的实习单位或企业建立联系，通过企业对于经管专业人才的评价作为教学质量评价的参考内容。最后，经管专业学生的就业率也能作为实践教学质量的评价指标。

4.实践教学信息反馈体系

信息反馈系统包括老师的反馈和学生的反馈，可以通过组织教师和学生在网上填写调查问卷和测评建议等方式收集信息，及时发现实践过程中存在的问题，并对实践教学内容不断进行改善，提高实践教学管理的效率，进而使实践教学的培养目标能够不断适应社会需求。

（三）完善实践教学的软硬件设施

实践教学的软硬件设施是改善实践教学条件保证实践教学质量的关键。经济管理类专业是一个大类，涉及的人员广泛，所需要的各项软硬件设施非常庞杂，需要投入大量的人力、物力和财力。随着近几年实践教学的不断改革与完善，相应的基础设施建设已经基本完成，接下来要做的就是根据实验的内容和培养计划做出相应的改进，完善集多媒体、网站、实物沙盘、电子沙盘、手工工具等实验的手段。

五、结束语

经济管理类专业自身的科学性质决定了学生不仅要有扎实的理论知识储备，更要具备较强的综合实践能力。理论教学是实践教学的重要基础，是大学生进行实践活动的渊源。为了使经管专业人才更加适应市场的需要，各高校都在考虑社会需求的前提下，结合本校经管专业开设的具体情况，改善实践教学的培养方案，构建合理的实践教学建设与管理机制，加大对实践教学的资源投入，致力于培养创新型、应用型、符合型的高素质经管人才。对于实践教学的研究和完善是一个长期的实践过程，需要各高校自身和全校師生的不懈努力，只有不断改革与创新，充分考虑社会人才需求，才能培养出面向社会需求的优秀经管人才。

[参考文献]

[1]郑红玲.以就业为导向的经管专业实践教学活动体系研究[J].中国电力教育，2011（10）：121-122.

[2]梁洁.基于提升实践能力的经管专业创新创业教育培养体系的构建[J].时代教育，2017（5）：60.

[3]王艳华.大数据时代经管专业的教育改革方式探讨[J].知识经济，2017（14）：158-159.

[4]封新林.经管类专业本科生课堂教学改革探析[J].人才资源开发，2016（22）：151.

[5]于士航.李克强在就业工作座谈会上的讲话[EB/0L].中央政府门户网站，2016-07-16.

[6]白宇，刘军涛.去年城镇新增就业1314万人[EB/0L].人民网，2017-01-24.

[7]焦娜.高等农林院校经济管理实验课程建设与考核机制初探—以湖南农业大学为例[J].商业经济，2016（7）：161-163.

[8]国家统计局.中国统计年鉴[M].北京：中国统计出版社，2016.

[责任编辑：高萌]endprint